初中生英语“倾听与表达”能力提升策略.docVIP

初中生英语“倾听与表达”能力提升策略 　　【摘 要】英?Z是一门重要的沟通语言，学习英语的目的，就是要培养学生使用英语的能力，能够无障碍的听、说。因此，培养初中生的英语听说能力，一直是教育者教学的重点、难点。受传统教育的束缚，我国的英语在听说教育上很难有突破，很多学生学的是“哑巴”英语。如何有效地提升初中生的英语听说能力，已经成为一项非常紧迫且重要的事情。 　　【关键词】初中英语；倾听与表达 　　英语作为一种语言，其本质就是沟通，听、说、读、写四项技能是英语学习不可缺少的重要环节，也是学好英语的必要途径。先“听说”后“读写”。因此，学语言首要是能“听”会“说”。笔者就如何提高初中生英语听说能力做了如下探索： 　　一、激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力 　　初中学生由于客观因素的限制，人脑还处在分化和完善的阶段，因此会对身边那些新奇的东西觉得新鲜、有趣，教育者可以充分利用学生的这一特性，采取有效的措施激发学生的英语学习兴趣，让学生在对英语好奇、新鲜的过程中完成教学的相关活动，往往会取得比较好的效果。除此之外，教育者还需要明确一点，初中生由于年龄、自制力等的限制，很难长时间对某项事物保持高度的兴趣，学生的注意力极易被其他的事物吸引。因此，教育者在落实教育的时候除了要培养学生的兴趣之外，还要善于“维持”学生的兴趣。在教学的过程中开展多样的教学方式，基于生活开展口语教学，让学生尝到学习的“甜头”，让学生亲眼看 　　到自己的进步与发展，进而激励他们为获取更多的成功而奋斗。例如，在讲授《The Developing World》通过教师询问暑期活动，导入话题，创设和谐课堂氛围。Nice to see you again. Did you enjoy your summer holidays？ 　　Ss： Yes. 　　T： （问其中一学生）Hi，， where did you go during your summer holiday？ 　　S1： I went to my grandparents’ home. 　　T： What did you do there？ 　　S1： I went fishing， swimming and so on. 　　T： Where did you go？ 　　S2： I went to West Lake with my father. 　　通过创新这样的情境教学，可以充分的调动学生的学习热情，鼓励学生大胆用英语说出来，提高学生听说能力。 　　二、融洽的师生关系是保证学生听说能力提高的前提 　　“亲其师”才能“信其道”，许多学生对英语学习的热爱和喜好，往往源于他们对自己老师的热爱、尊敬甚至崇拜，因此，在教学中，教师不但要组织教学活动，而且要保持良好和谐的师生关系，形成互助友爱的气氛。平等和谐的师生关系，才能使学生的学习充满轻松愉快、自信。教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感，鼓起他们的信心和勇气，使学生产生不怕错误的良好学习心理，尤其是对于性格内向胆小学生，教师的爱心会像春风一样融化学生心灵的坚冰，使学生敢于大胆的用英语说话。 　　课堂中，常多鼓励、少批评学生，有时只用一个眼神或比较委婉的方法，对待学生的错误，与学生一起分角色表演对话，一起唱歌，做游戏，学生不但学得轻松，而且健全的人格也会得到发展。 　　三、多采用“问答对话”为中心的教学方法 　　在课堂上，老师尽可能利用更多的时间对学生进行听说训练。比较好的一种方法就是以问答、对话形式（老师与学生、学生与学生）进行教学。 　　在介绍新句型时，一般不讲解，而是在一定的语言情景中重复使用学习的句型。学生可凭借他们所学过的知识根据上下文分析判断其意义。 　　四、积极地开展“第二课堂”，延伸英语口语教学课堂 　　首先，开展丰富、有趣的课外听力课，并且鼓励学生积极参与，充分利用课余时间，让学生在玩的过程中学习，在不知不觉的过程中，提升英语的听说能力：其次，积极开展相关的知识竞赛活动，尽可能的激发学生的“听说”热情，让他们乐于参与，增加学生的自信心：最后，开设“英语角”，举行英语赛诗会、英语朗诵比赛、举办“英语主题月”（如在三月份的时候可以开展与学习雷锋主题相关的活动，鼓励学生帮助英语学习差的小学生提升英语口语能力鼓励学生积极交流，在培养学生听说能力的同时，提高学生的能力和学习效率。 　　五、利用互联网技术提升学生学习英语的兴趣 　　互联网技术日新月异，在互联网+背景下，多媒体教学被广泛应用到教学领域之中，发挥着重要的作用。在课堂教学实践中，教师不仅要注意教授学生知识，还要关注高效课堂的构建，特别是英语教学显得更为重要。学生只单纯掌握英语课本中的知识是远远不够的，这就