区级教研课教案：化学变化伴随现象.docVIP

区级教研课教案：化学变化伴随的现象 科学课课时授课计划（六下）　　 课题　　 《化学变化伴随的现象》 萧山区临浦三小 张永法　　 课时　　 教学　　 目标　　 1、使学生懂得化学变化往往会伴随各种现象，根据现象可以初步判断物质是否发生化学变化。 2、经过对硫酸铜与铁钉、在石灰水中吹气、在石灰岩上滴盐酸等实验的探究，使学生再次通过“假设——检验”得出结论的科学探究方式，知道发生化学变化的本质是产生了新物质。 3、激发学生探究化学科学的兴趣。　　 重点　　 难点　　 懂得发生化学变化时伴随的现象与化学变化的本质的区别，能分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 教学　　 准备　　 教师：课件、学生器具一套、神奇的杯子、火柴、神秘信件、塑料宝剑、药品溶液、刷子等。 每组一套：硫酸铜溶液盛一表面皿、铁钉一个、镊子一个、石灰水半杯、吸管、打火机、铁汤匙、麦粉、浮石，碘酒、氢氧化钠、盐酸各一小瓶，装上述器具的塑料水槽一个，抹布一块。　　 预设达成教学观点　　 1、贯彻改变“教教材”为“用教材教”的教学理念。　　 2、改“一英里宽，一英寸深”的探究为“一英寸宽，一英里深”的探究。　　 3、让学生在学会科学的同时破除迷信。　　 教 学 过 程　　 补充说明　　 一、激趣小魔术：神奇的七个杯子。　　 1、教师入情入境地表演魔术：　　 事先在七个杯子内滴入不同量的盐酸、氢氧化钠、酚酞、甲基橙等溶液，等上课后在其中一个杯子内倒上一点矿泉水，然后依次倒入每个杯子，显示不同颜色的液体，吸引学生的眼球。　　 2、你认为这是老师变出来的吗？然后揭晓魔术谜底。课件出示课题前半部分：化学变化。 3、经过分析，得出这些变色过程都是伴随着化学变化发生的过程中产生的。点击出示课题后半部分：伴随的现象。经学生确认出现的现象后，再点击出示：改变颜色。　　 二、学生分组实验四个。　　 1、硫酸铜与铁钉的实验：先让学生观察两者的颜色特征，并做好记录。然后让学生猜测它们相遇之后会不会发生化学变化？如果是化学变化，必须能找到什么证据？接着让学生操作观察并描述记录，及时提醒学生不能随便接触化学物品，必须用镊子夹着钉子。最后请学生将器材搁置一边，上课结束前再进行一次观察，并与先前的硫酸铜和老师经过一天后的效果进行比较，发现变色和沉淀现象。 2、向石灰水中吹气的实验：先让学生石灰水的颜色特征，并做好记录。然后让学生猜测吹气之后会不会发生化学变化？如果是化学变化，必须能找到什么证据？接着让学生操作观察并描述记录。最后请学生判断是否发生了化学变化，并发现沉淀现象。点击课件，出示：产生沉淀。 3、碘酒、饼干、双氧水的实验：先让学生观察碘酒滴入水中的颜色特征，并做好记录。然后让学生猜测放入饼干后会不会发生化学变化？如果再滴入双氧水之后又会怎样呢？如果是化学变化，必须能找到什么证据？接着让学生操作观察并描述，最后请学生判断，发现变色现象。 4、让学生点燃打火机，说说这是否是化学变化？当学生发生争执时，让学生用铁汤匙分别在火焰上方和中部罩一下，看看有什么发现？从而得出结论，明确伴随的现象，学生提出后点击课件，出示：发光发热。　　 三、教师演示实验一个。　　 教师将点燃后的火柴伸入碘酒溶液之中，盖上另一只杯子后振荡一会儿，让学生观察变色现象，从而明确这又是一个化学变化。 四、学生分组实验：盐酸与浮石。　　 1、先让学生观察两者的颜色特征，并做好记录。然后让学生猜测它们相遇之后会不会发生化学变化？如果是化学变化，必须能找到什么证据？接着让学生操作观察并描述记录，发现冒气泡现象。点击课件，出示：产生气体。　　 2、你认为这是什么气体吗？你能一口就断定它是这种气体吗？　　 五、归纳小结并练习。　　 1、小结：化学变化往往伴随这一些现象的发生，这些现象有助于我们初步判断物质是否发生了化学变化。但化学变化发生时，并非这些现象都同时出现，可能会出现其中的一种或几种。而且，有这些现象发生时，也并非一定发生了化学变化。　　 2、课件练习，点击反馈。 3、请学生阅读课本第43页上《化学变化生成的新物质》，懂得物质不灭性。　　 六、考验你的观察力：　　 播放录像《膨糖》，让学生从中找出发生了哪些化学反应？它们各自伴随着什么现象？ 七、拓展激趣：　　 教师表演斩妖剑，神秘信件等“魔术”，还可以对个别学生与老师配合表演“血手印”，并再次进行神奇的杯子的变色反应，进一步激发学生探究化学科学的兴趣。　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 有趣的魔术，把学生自然而然地引入到探究化学的情景之中。　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 让学生在亦步亦趋式的教师引导下，通过寻找证据到得出结论的过程，让学生深切感受到科学探究的严谨性、趣味性。　　 　?　 　?