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医学生人格特征与职业成熟度的关系研究 白 雪 （中国医科大学社会科学部，辽宁 沈阳110001） [摘要] 目的：探讨医学生人格特质与职业成熟度之间的关系。方法：采用《大学生职业调查问卷》和《艾森克人格问卷简式量表中国版》对534名医学生进行问卷调查。结论：人格特征的内外倾、神经质、精神质三个因子与职业成熟度相关显著，人格特征对职业成熟度具有一定的预测力，优化医学生人格品质对提高职业成熟度有重要作用。 [关键词] 医学生； 职业成熟度；人格特征 职业成熟度是衡量个体职业发展水平的量度标准[1]。一般认为，职业成熟度是指个体掌握其职业发展阶段的相关信息，以及在此基础上做出与其自身相适宜的职业决策的一种准备程度[2]。近年来，就业竞争日益激烈，对于大学生来说，具有较高的职业成熟度，对职业生涯进行合理的规划，是成功就业的保证。医学教育，本身就是一种职业教育。医学生们的职业成熟度发展状况，更是关乎到他们对将来从事职业的认识、对自己职业生涯的规划等等，具有重要意义[3]。但目前，国内对医学生进行的职业成熟度方面的研究很少，仅有的几个研究也只是对职业成熟度基本状况的调查，缺少与其他相关因素的分析研究[4] 。人格特征是大学生研究的重点之一，不同人格特征会影响学生的认知、情感、意志等很多方面。本文以医学生为对象，探讨人格特征和职业成熟度的关系，为培养学生健康人格，提升职业成熟度提供科学依据，也为高校的职业指导工作提供理论基础。 一、对象与方法 1.研究对象。选取某医科大学本科生为被试，发放问卷550份，收回问卷550份，其中有效问卷534份，有效率97.1%。 2.研究方法。（1）职业成熟度测验。采用刘利敏编制的《大学生职业调查问卷》[4]。该问卷一阶因子2个：职业决策知识和职业决策态度。二阶因子9个：职业自我知识、专业知识、人际交往策略知识、职业世界知识、独立性、主动性、自信心、现实性和功利性，共29个项目，每个项目采用1-5级评分，由“很不符合”，“不太符合”，“说不清楚”，“比较符合”到“非常符合”。问卷内部一致性信度为0.897，有很好的结构效度。（2）人格测验。采用艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC），该量表为钱铭怡修订的，有内外倾、神经质、精神质三个分量表，共48个题目，信度在0.74-0.78之间[5]。 3.数据处理。利用spss数据处理软件对数据进行相关分析、回归分析等统计处理。 二、结果 1.医学生人格特征与职业成熟度的相关分析。 对医学生的人格与职业成熟度进行相关分析，结果如表1所示。内外倾与职业成熟度的职业自我知识、专业知识、人际交往策略知识、职业世界知识、主动性、自信心、职业决策知识、职业决策态度和职业成熟度总分存在显著正相关。神经质与功利性存在显著正相关，与职业成熟度其他因子存在显著负相关。精神质与专业知识、职业世界知识、主动性、自信心、现实性、职业决策知识、职业决策态度、职业成熟度总分存在显著的负相关，与其他因子相关不显著。 表1 医学生人格与职业成熟度的相关分析 内外倾 E 神经质N 精神质P 职业自我知识 0.254** -0.175** -0.079 专业知识 0.143** -0.169** -0.104* 人际交往策略知识 0.454** -0.303** -0.065 职业世界知识 0.221** -0.133** -0.090* 独立性 0.082 -0.200** -0.026 主动性 0.393** -0.121** -0.094* 自信心 0.243** -0.366** -0.086* 现实性 0.069 -0.094* -0.106* 功利性 0.080 0.138** 0.039 职业决策知识 0.359** -0.259** -0.117** 职业决策态度 0.238** -0.314** -0.117** 职业成熟度总分 0.352** -0.337** -0.137** 注： *p0.05,**p0.01. 2.人格特征对职业决策知识、职业决策态度和职业成熟度总分的回归分析 为进一步研究人格特征与职业成熟度之间的关系，以人格特征的各个因子（内外倾、神经质、精神质）为自变量，分别以职业决策知识、职业决策态度、职业成熟度总分为因变量进行逐步回归分析，结果见表2。 以人格特征各因子（内外倾、神经质、精神质）为自变量，以职业决策知识为因变量，进行回归分析。内外倾和神经质因子进入回归方程，而精神质因子未进入回归方程。方程在0.000水平上显著。 以人格特征各因子（内外倾、神经质、精神质）为自变量，以职业决策态度为因变量，进行回归分析。神经质和内外倾因子进入回归方程，而精神质因子未进入回归方程。方