模块五：教学设计 主讲教师 宋洪芳.pptVIP

模块五：教学设计;专题一 教学系统设计概述 专题二 教学系统设计的要素分析 专题三 教学系统设计案例 ;一、教学设计的含义 教学设计的目的 教学设计的研究对象 教学设计的层次 教学设计的理论基础 教学设计的研究方法 教学设计的产物 二、教学设计的基本内容（一般要素与步骤、教学设计的一般模式） 教学设计模式的含义 教学设计的基本内容一般要素与步骤、教学设计的一般模式） 三、教学设计的分类（按教学策略划分）;一、教学设计的含义 教学设计是以教学系统为研究对象，以优化教学过程为目的，以学习理论、教学理论、传播理论为理论基础，运用系统方法，分析教学中的要求，从而确定教学目标，设计解决问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果并对方案进行修改的计划过程和操作程序。 层次：产品级、系统级、课堂级（课程、单元、一节课） 产物：解决教学问题的方案——实现预期功能的教学系统 ;二、教学设计的基本内容（一般要素与步骤、  教学设计的一般模式）;;三、教学设计的分类（按采用的教学模式与策略划分）; 专题二：教学系统设计的要素分析-1 ——以教为主;一、 学习需要分析（为什么教）;（三）学习需要分析的内容 （1）通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题（差距）； （2）分析存在问题的性质，以判断教学系统设计是不是解决这个问题的合适途径； （3）分析现有的资源及约束条件，以论证解决该问题的可能性； （4）分析问题的重要性，确定解决的问题优先次序。;（四）学习需要分析的实质 学习需要分析的实质就是分析教学设计的必要性和可行性，解决“为什么教”的问题，为后续工作提供依据和方向，避免盲目教学。 （五）关于学习需要分析的必要性的认识 1、由于课堂教学的连续性和教学目标的既定性，一般说来，教师不需要进行正规的学习需要分析。 2、有些教学系统的设计需要进行大量前期调研，进行正规的教学需要分析，如企业员工的培训系统、新上专业的课程设置与专业教学计划的制定、网络课程教学系统的设计等。 ;（六）学习需要分析的方法;2、外部参照需要分析法 外部参照需要分析法是指根据机构外社会的要求（或职业的要求）来确定对学习者的期望值，以此为标准衡量学习者的学习现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。; 在实际运作时，可采取内外结合的方法，如下图所示根据外部社会需求调整修改已有的教学目标，并以修改后目标所提出的期望值与学习者的现状相比较找出差距。;二、学习内容分析; （一）学习内容 1、学习内容，就是指为实现总的教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和 。在教学大纲计划以及教科书、教学软件中得到具体的体现。 2、学习内容的层次：教学设计领域，通常把学习内容划分为课程（狭义的课程）、单元、项目（一个知识点或一项技能）三个层次。;(二）学习内容的分析 1、学习内容的分析的含义：对学生从起始能力转化为教学目标规定的终点能力，所需要的先决知识、技能，及其纵向、横向关系进行详细剖析的过程。 2、学习内容的分析的层次 课程级：划分单元，剖析单元之间的关系（宏观） 单元级：划分知识点，剖析知识点之间的关系（中观） 项目：将项目涉及的知识、技能进一步分解，并剖析 它们之间的关系（微观）;;归类分析法实例-1; 轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。 ;2.图解分析法 图解分析法是一种用直观形式揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法。 图解分析的结果是一种简明扼要、提纲挈领地从内容和逻辑上高度概括学习内容的一套图表或符号。 用于对认知学习内容尤其是智力技能的分析 ;学习观和教学观;RGB OUT; 名称;3.层级分析法（递推法） 层级分析法是用来揭示教学目标所必须掌握的从属技能的内容分析方法。 智力技能、认知策略、动作技能、情感 ;11; 现代教育技术的理论与方法;4.信息加工分析 信息加工分析是由加涅提出的，将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的内容分析方法，这种心理操作过程及其所涉及的知识、技能、能力构成学习内容。 信息加工分析不仅能将内隐的心理操作过程显示出来，也可以用于描述或记录外显的动作技能的操作过程。 一般采用流程图描述 智力技能、动作技能、情感 ;是;是;5