郭映球论文《谈高考声乐特长生的培养方案》..doc

谈高考声乐特长生的培养方案 唱歌是当今社会大多数中学生的爱好，每所中学也都有几个声乐较为突出的学生。怎样挖掘这些声乐爱好者的歌唱潜力，使其从一名声乐艺术特长生成为具有实力的声乐专业考生，帮助他（她）们提升在高考中的竞争力，比较顺利地考上理想的大学。这是音乐教师在新课程改革中面临的一个新课题，也是我们应尽的职责。本文试图总结笔者在20多年的音乐教学实践中打造高考声乐特长生的策略（包括选才、教学、训练）方面积累的一些成功做法和体会，制定一份详细具体的培养方案，希望能对大家有所助益。 落实特长生源 在制定培养方案之前，要先选好特长生，再针对性地制定培养内容。 一、确定人选 高一年级学生入学后便开始推荐选拔。音乐教师应尽早走访、摸清学生情况，在各班或学校开展的各项文娱活动中发现有声乐潜力的学生，通过推荐（包括自荐）和测试，确定辅导人选。在训练前必须找班主任、学生和家长沟通，教师及时向学生及家长说明高考艺术特长生在高考中所占的优势，做好学生和家长的思想工作，在征得学生、家长和班主任三方的同意后确定辅导学生名单（根据师资情况，每位教师最好不超过6个学生），然后按计划进行培训和辅导。 二、测试内容： 1.自我介绍（简短扼要）：包括姓名、年龄、班次、兴趣爱好、特长等。 2.歌曲演唱：要求学生自选一首最能代表自己演唱水平的歌曲进行演唱（重点考查学生的乐感）。 3.视唱歌谱：教师准备一首大家都会唱的简短的儿歌谱请学生视唱，如：《数鸭子》、《世上只有妈妈好》等。 4.听辨音高：教师在钢琴上弹，学生模唱单音、音组、旋律音程、和声音程。 5.模仿节奏：教师拍击由四分、八分和十六分这三种音符组成的四小节（2/4拍）节奏，学生模仿拍出。 规划教学方案 一、课程设置 根据音乐艺术考生高考要求，声乐特长生应开以下5门课程：乐理、视唱练耳、声乐、钢琴、舞蹈基本功训练。 二、教学形式 1、确立小组教学的模式 音乐特长生在考前要进行声乐、钢琴、舞蹈（选修一门作为主考专业）和乐理、视唱练耳等专业课的学习。钢琴、声乐一直以来都沿袭专业院校“一对一”的个别教学模式。但这种教学模式教师课时量大，学生与学生之间缺乏交流，不能充分发挥学生的主观能动性，为此拟采取“小组教学”的教学模式。 所谓“小组教学”是指根据学生的自身条件、认知能力、性格特点、知识技能水平，将学生分成学习小组开展教学。在不同的学习阶段，根据教学内容的不同，采用“同质小组” （知识水平、能力结构相当的学生）的分组方式进行分组。可以将两三个同学编成一个学习小组，教师在教学时，要讲授的知识点只需讲一次，省下时间把问题带给学生，让学生相互讨论、共同探究，找出作品的重点与难点，然后教师再进行点拨、示范、指出每个同学所存的优缺点。这样的教学模式可形成教学的良性循环，大大提高课堂教学的效率。 2、实施不同的课型 在声乐特长生的授课过程中，以个别课、小组课、大课、艺术实践课4种不同的教学形式开展教学。 （1）个别课：即“一对一”的个别上课，这种教学模式有着教学目标明确、针对性强的优点，是一种最常见的教学方式。 （2）小组课：这种授课形式的操作步骤为集体练声、典型指导、分别回课、个别纠正、相互观摩、相互评议。对存在的共性问题，大家讨论，教师重点讲解、范唱、范奏，举一反三。学生听课观摩、取长补短，既节约时间又能互相学习，还能培养学生分析问题、解决问题的能力，对教与学都有促进作用。 （3）大课：同届考生一起上课，主要是加强乐理、声乐演唱、钢琴演奏的基础理论学习。主要内容为乐理基础知识、歌唱生理学、歌唱心理学、声乐基础理论、嗓音保健知识、欣赏中外著名歌唱家和演奏家的录音录像、推荐优秀书籍，以提高学生的综合艺术素养。 （4）艺术实践课：声乐、钢琴、舞蹈都属于表演艺术，离不开舞台实践，舞台是检验教学效果的最好方法，当学生掌握了一定的演唱和演奏技巧后，教师要创设平台，为学生提供艺术实践的机会，组织演唱、演奏、舞蹈表演等小型晚会，让学生根据自己的特长与同伴自由组合编排节目，充分发挥每个学生的特长。学生在实践和合作的过程中取长补短、相互促进、共同提高，同时还培养了他们的心理素质，锻炼了他们的表演能力和应考能力，为高考打下了良好的基础。 三、教学方法 在声乐特长生的各项训练，应灵活多样，做到一把钥匙开一把锁，并贯穿在训练的各个环节中。循序渐进的训练方式段初级中级高级阶段。教师在选择教材时，要根据学生水平来确定曲目。只有循序渐进，才能使学生在由易到难的学习进程中树立自信和良好的心态这是使学生获成功的重要前提。运用启发和诱导的训练方式大量的心理实验和分析证明，愉快时人的思想较为活跃，感知也较为敏锐；反之，则会反应迟钝，注意力分散。因此，教师应发学生的学习热情，使他们在上课的整个过程中建立并保持一种想学爱学的兴趣。师用尽可能的声音来学生，