磁铁性质教案.docVIP

教学内容： 科学三册 12．磁铁的性质 教 学 目 标 1 通过对磁铁性质的研究，证实磁铁两端的磁力较大，建立磁极的认识，使学生尝试体验科学发现的 过程。 2 知道磁铁有两极，同名极相斥，异名极相吸的性质。 3 培养学生探究的精神与分析推理的能力。 教学重点：磁铁的性质——磁铁有两极，同名极相斥，异名极相吸的性质。 教学难点：能够区分同一块磁铁上的两个磁极是不相同的。分析推理的能力 教具准备：1、没有标记的磁铁2、有标记的条形磁铁3、有标记的蹄形磁铁4、 曲别针。 5、铅笔、直尺 6、记录单 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 设计意图 时间 谈话导入 学习新知 磁铁有磁极 磁铁的性质 谈话：如何取出掉在水杯里的曲别针。 引出课题：磁铁的性质。 提问：磁铁的不同部位吸引铁的能力是否相同？我们怎样能够知道。 1 问题：磁铁的不同部位吸引铁的能力是否相同？ 要求：用实验来证明自己的猜想。 2 组织研讨。分析数据 3 安排填写结论。 4、巩固 过渡：我们通过实验验证了同一块磁铁的不同部位吸铁能力是不一样的，也就是磁力大小不一样。 1、 问题：同一块磁铁上的两个磁极相同吗？ 2 讲解：磁铁上磁性较强的部分叫做磁极，磁铁有两个磁极，分别用字母N和S做标记。 过渡：为什么要用N和S表示，我们将在《指南针》一课揭晓，有的同学们在课下玩过磁铁，当两条磁铁接近时会有什么现象发生呢？ 1、问题：用一块条形磁铁的两极分别去接近另一块条形磁铁的两极，各会产生什么现象？ 2、实验要求：磁极可直接用N和S表示，现象图形文字可以结合。 3、讨论分析 4 总结：磁铁的性质。 议论：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸。 议论：可以用吸曲别针的方法来实验。 领取记录单 进行推测。 用磁铁吸引曲别针的实验进行研究。 记录数据（三次） 交流实验结果。 填空试验结果。 讨论磁极的特点。 课件出示，巩固知识点 领取记录单 实验研究。 记录 （让学生在实物投影上分析）归纳现象，得出结论。 引起对磁铁磁力大小的关注，为学习新知做准备。 认识磁铁的磁极。 规范实验过程。 培养实验能力、 分析交流的能力 巩固对磁极的认识 认识磁铁的两极是不同的。 培养实验、观察、记录现象的能力和分析概括的能力。 3 5 5 2 3 5 7 2 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 设计意图 时间 知识巩固 下节课铺垫 作业 巩固性质，现在有两块没有做标记的磁铁，你能知道它的磁极吗？ 表扬：真聪明！这么快就把知识用上了。 谈话：我可以再考考你们吗？ 演示：磁铁吸引区别针后，再用区别针去吸大头针 你们知道为什么吗? 下节课继续研究磁铁，课下可以搜集知识，下节课交流。 进行讨论实验 交流做法 预测 知道，引出下节课研究内容 不知道，磁铁还有很多特点等我们去研究 培养推理的能力。 为下节课做好铺垫 培养搜集知识的能力 5 3 板书 设计 磁 铁 的 性 质 磁性 强 强 磁 极 N S 相同（N N S S） 相排斥 不同 （N S ） 相吸引 附记录单： 记录表1 第 小组 问题：磁铁的不同部位吸引铁的能力是否相同？ 猜想：我们组认为：磁铁的不同部位吸引铁的能力不同（相同）。 实验记录： 磁铁部位 左端（个） 中间（个） 右端（个） 结论：我们发现磁铁的两端吸铁能力 强 ，即磁性 大 ; 磁铁的中间部位吸铁能力 弱 ，即磁性 小 。 记录表2 第 小组 两个接近 磁极的名称 实验现象(用文字、画图形式描述都可以) N N S S S N N S 讨论分析：你们组有什么发现？ 结论：我们发现，磁铁有：相同磁极相排斥，不同磁极相吸引的性质。