磁铁-北京学前教育.pptVIP

教学年龄 K2 5 – 6 岁幼儿 * 活动名称：探索磁铁 符策敏 (12003) 　　 王斯思 (12016) 汤美珍 (12018) 王晓利 (12020) 刘玉萍 (12010) 黄哲演 (12015) 活动名称： 探索磁铁 教学目标： 认识磁铁能吸引金属制成的物体， 但不是所有的金属。 操作不同类型的磁铁：马蹄形磁铁；条形磁铁；棒形磁铁。 激发与増强幼儿对科学的兴趣 磁铁 蛋盒盖子 一张大张的纸 科学发现日记 12个一套的物品(不能 / 能被磁铁吸 引) “能” 和 “不能” 的字卡 活动准备： 幼儿已有的经验： 磁铁- 有吸引的作用 教学活动案例示意图 1。通过观察认识磁铁的形状和种类（有磁力的字母、冰箱磁铁、条形磁铁、棒形磁铁、马蹄形磁铁。） 2。通过探究活动， 将物体分类为‘能’或‘不能’被磁铁所吸引。 教学目标： 认识磁铁能吸引金属制成的物体， 但不是所有的金属。 操作不同类型的磁铁：有磁力的字母、冰箱磁铁、条形磁铁、棒形磁铁、马蹄形磁铁。 激发与増强幼儿对科学的兴趣 磁铁的功能和种类 是否能被磁铁吸引跟物体本身的性质有关 可能获得的经验 教学方法 将幼儿分成一个小组,出示磁铁并让幼儿互相传看和观察 活动过程： 准备一张大张的纸，把幼儿说的都记录下来 要求幼儿用磁铁测试每个物品，把物品放在蛋盒盖上标有“能”和“不能”的相应位置。 幼儿两人一组，用新材料填充蛋盒并重复这过程 运用绘画，将今天的发现记录在他们的科学发现日记上 1 2 3 4 5 活动过程 活动前 将幼儿集中成一个小组，将各种磁铁出示给他们看，并让幼儿互相传看，观察这些材料。 回收后， 准备一张大纸，然后向幼儿提问：关于磁铁我们知道什么? 磁铁是干什么的？磁铁是什么形状的？把幼儿说的话都记录下来；如果表达错误也不要予以纠正。 活动：把物体分类 让幼儿往蛋盒的每个分隔间里各放一个物品 用磁铁测试每个物品，把物品放在蛋盒盖上标有“能”和“不能”的相应位置。 让幼儿两人一组，请他们搭档来预测磁铁能吸引哪些物品 运用绘画，将今天的发现记录在他们的科学发现日记上。 幼儿已有的经验： 磁铁- 有吸引的作用 分析示意图 从教学的实际效果来看，教学内容和幼儿已有的经验建立是什么样的联系？ 通过观察认识磁铁的形状和种类（有磁力的字母、冰箱磁铁、条形磁铁、棒形磁铁、马蹄形磁铁。） 是否能被磁铁吸引跟物体本身的性质有关 教学目标： 认识磁铁能吸引金属制成的物体， 但不是所有的金属。 操作不同类型的磁铁：有磁力的字母、冰箱磁铁、条形磁铁、棒形磁铁、马蹄形磁铁。 激发与増强幼儿对科学的兴趣 因磁铁的力度不足，孩子就误以为所汲吸的物品不是铁制的 1． 磁铁的功能和种类 通过探究活动， 将物体分类为‘能’或‘不能’被磁铁所吸引。 逻辑意义 潜在意义 教学方法 实际教学内容 心理意义 活动分析 幼儿的发现 有意义活动 活动有适宜的教学内容 学习结果的有意义性 相关经验 活动分析 幼儿自己去发现什么物体 ‘能’或‘不能’ 被磁体所吸引 我们的小组认为这项活动所强调的是有意义的发现学习。幼儿通过活动观察并自己去发现什么物体 ‘能’或‘不能’ 被磁体所吸引。 有意义活动 内部条件：探究热情和兴趣。 外部条件：教学内容与学习者已有的知识经验之间能够建立内在的、逻辑的联系。(非人为的、实质性的联系） 活动与幼儿实际生活相联系。 学习方法是适宜于幼儿的年龄特点。 活动方式能培养幼儿的主动性。 （愿意不断的探究） 活动有适宜的教学内容 “潜在意义”： 幼儿对磁铁的探究感兴趣。 “心理意义”： 幼儿能从活动（把物体分类）中 理解磁铁能吸的学习内容。 *