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《剑桥学习科学手册》：学习科学发展中 具有里程碑意义的著作* 陈 家 刚 关键词I学习科学《剑桥学习科学手册》 书 刊 中图分类号l(础2 评 介 作者信息l男，197()年生，华东师范大学课程与教学研究所、学习科学研究中心博士生，2(x)062。 学习科学(1eamingsciences)是1991年才了怎样变革学校，怎样利用新的学习科学，怎 正式成立的一个研究教学和学习的年轻的跨 样在新的计算机技术的帮助下去设计有效的 学科领域，涉及认知科学、教育心理学、计算 课堂内或课堂外学习环境。《剑桥学习科学 机科学、人类学、社会学、信息科学、神经科 手册》(以下简称《手册》)由60多位国际知名 学、教育、教学设计等领域。其目标是更好地 的学习科学领域的学者共同完成，对该学科 理解哪些认知和社会过程导致了更有效的学 诞生以来的研究进展进行了全面梳理，内容 习，并运用这种知识去重新设计课堂和其他 涉及学习科学的理论基础、方法论、知识的本 学习环境，以便让人们更深入和有效地学习。 质、知识可视化、共同学习和学习环境等主 以1991年第一届学习科学国际会议在美国题，反映了学习科学发展至今的最新成果。 西北大学的召开以及同年《学习科学期刊》的 出版为标志，学习科学正式诞生。 自学习科学成立以来，学习科学研究者 一、《剑桥学习科学手册》 取得了丰硕的成果。为了和研究者、教师、行 的主题及结构 政人员、政策制定者等分享这些成果，由索耶 (R．Keichsawver)主编的《剑桥学习科学手 《手册》共有34章，分为6个部分，涵盖 册》(确e翰m腕d船舶凡d600七。厂￡胁k。mi凡g 了当前学习科学研究的重大主题。引言和结 Press)于2006年 Scie聊es，Cam嘶dgeUniversity 论部分介绍了学习科学对教育以及整个社会 出版。它是继全美研究协会(National 所蕴涵的巨大价值。这两部分的作者即该手 Researchcouncil，NRc)1999年发布的报告《人 是如何学习的》(舶删尸e印fekom)①之后对 *本文为华东师范大学学习科学与技术设计 新兴的学习科学进行介绍的第二本书，也是 博士点建设项目成果之一。 学习科学领域的第一本研究手册。《人是如 何学习的》一书对学习科学进行了宏观的综 述，而《剑桥学习科学手册》则更详细地体现 Press，1999． Washington，D．C．：NationalAcademy H5 册的主编索耶。他引用了大量最新