高考历史一轮复习-专题一-古代中国的政治制度课件.pptVIP

考点3　汉到元的政治演变 解析　自秦汉至宋元，我国政治制度发展的趋势主要是中央集权不断加强，地方权力不断削弱。在宋朝以后，中央集权逐渐占据上风，故A项正确。 答案　A 主干梳理 深化探究 高考调研 考点3 考点3　汉到元的政治演变 4.汉初，继承秦制。汉武帝亲政后，频繁任免丞相。其在位54年间，先后用相12人，其中4人在任上正常死亡，3人被免职，2人因罪自杀，3人下狱处死。汉武帝这样做的基本用意是(　　) A.分割丞相的权力以加强集权 B.改变丞相位尊权重的局面 C.重用身边的人参与军国大事 D.显示皇权至上不可僭越 主干梳理 深化探究 高考调研 考点3 考点3　汉到元的政治演变 解析　汉初，丞相集决策、司法、行政大权于一身，位高权重。汉武帝亲政后，频繁任免丞相，旨在改变丞相位尊权重的局面，故选B项。 材料信息无法体现“分割丞相的权力”，也无法体现“重用身边的人参与军国大事”，排除A、C两项。 D项与材料主旨不符。 答案　B 主干梳理 深化探究 高考调研 考点3 考点3　汉到元的政治演变 5.元朝赵天麟说：“今立行省于外，维持错综，众建其官，有诸侯之镇而无诸侯之权，可谓于审力之形矣。”材料表明元朝设立行省制是为了(　　) A.拓宽选官渠道，扩大统治区域 B.分割官员权力，牵制地方重臣 C.管辖边疆地区，提高行政效率 D.削弱地方割据，减少财政开支 主干梳理 深化探究 高考调研 考点3 考点3　汉到元的政治演变 解析　材料反映了元朝设立行省制度的目的。“众建其官”旨在分割官员权力，“有诸侯之镇而无诸侯之权”旨在牵制地方重臣，防止其割据一方，故B项符合题意。 答案　B 主干梳理 深化探究 高考调研 考点3 考点4　明清君主专制制度的加强 主干梳理 深化探究 高考调研 考点4 1.明 朝 (1)废丞相：明太祖下令罢除 职位，使六部直接 隶属于皇帝，达到了高度集权的目的。 (2)设内阁：明成祖设立 作为皇帝处理国政的助理机构。虽然入阁官员的权势和地位逐渐提高，但不能正式统率六部百司，还受到司礼监太监的牵制。 丞相 内阁 考点4　明清君主专制制度的加强 主干梳理 深化探究 高考调研 考点4 2.清朝——设 立军机处 (1) 时设立，初时办理西北军务，后 演变为处理政务的中枢机构，军机大臣 只能秉承皇帝旨意办事。 (2)影响：提高了中央集权政府的办事效率， 加强了 制度。 雍正帝 君主专制 3.明清政治趋势 中央集权逐步加强，地方的政治自主性和能动性越来越受到压抑。 考点4　明清君主专制制度的加强 考向导引　明朝废除丞相的根本目的是加强皇权、巩固统治，而内阁制度是明朝统治者实现专制独裁的产物，标志着我国君主专制中央集权发展到一个更高的历史阶段。在地方上，废除元朝的行省制，设“三司”(布政司、按察司、都指挥司分管行政、监察和军事)，集权力于中央。高考考查的侧重点在于理解并掌握明清政治制度演变的表现和影响。 主干梳理 深化探究 高考调研 考点4 考点4　明清君主专制制度的加强 主题一　明代内阁与宰相制度的区别 主干梳理 深化探究 高考调研 考点4 ? 宰相 内阁首辅 权力来源 制度赋予 皇帝个人信任 职责 总领行政，参与决策，有属官 侍从咨询为主，无属官 任免 要经皇帝及大臣商议 直接由皇帝意愿决定 对皇权 影响 制约皇权 君主专制强化的产物，不能制约皇权 考点4　明清君主专制制度的加强 讲史料 史料一 主干梳理 深化探究 高考调研 考点4 考点4　明清君主专制制度的加强 史料二　大学士叶向高言：“我朝阁臣，只备论思顾问之职，原非宰相。中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵，下侵六曹之职掌，终以取祸。” ——《明神宗实录》 主干梳理 深化探究 高考调研 考点4 考点4　明清君主专制制度的加强 导读　 史料表明阁臣仅限顾问，不具宰相之权，一旦威胁到君权，还会招来灾祸，从本质上反映出君主专制的强化。 主干梳理 深化探究 高考调研 考点4 考点4　明清君主专制制度的加强 练史料 史料 (2014·江苏高考，节选)(明初内阁大学士)掌献替可否(意即对君劝善规过，议论兴革)……凡上之达下，曰诏，曰诰……皆起草进画，以下之诸司。下之达上，曰题，曰奏……皆审署申覆(意即审查签收，上报或发回)而修画焉，平允乃行之。……大典礼、大政事，九卿、科道官会议已定，则按典制，相机宜，裁量其可否，斟酌入告。 ——《明史·职官一》 主干梳理 深化探究 高考调研 考点4 考点4　明清君主专制制度的加强 探究：据史料，归纳明初内阁大学士的主要职责；结合所学知识，说明明初阁臣为何不能等同于丞相。 答案　职责：劝谏皇帝，匡正过失，讨论