陕西省山阳县八年级语文下册-第一单元-2-我的母亲学案2-（新版）新人教版.docVIP

我的母亲 学习内容 第 一 单元（章）第 2 课（节）：《我的母亲 》 (第__2_课时) 课型：（新授课、） 学习目标 三维目标: 1．品味饱含感情、讲究分寸的语言。 2．理解母亲，体会真挚母爱。 重难点：品味饱含感情、讲究分寸的语言。 时间分配 导课 分、自学 分、交流 分、展示 分、小结 分、巩固 学习过程 学案（学习过程） 导案（学法指导） 一、自主预习 胡适在回忆母亲时，饱含着对她怎样的感情呢？从文中勾画出最让你动情的句子，请先读得动情后再说说你的发现。 例句：(1)“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”——作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬重与感激。(2)“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”——母亲爱子之深，朴实的语言中含着“我”对母亲的感激。(3)“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”——可以看出作者是掏出心灵来写母亲，真诚倾吐，流露出对母亲的怜爱之情。 、合作探究 (一)品味语言 人们常说“文如其人”，文风在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。作为颇有名气的学者胡适，在行文时用词极注意分寸，而这正是胡适的品性受了母亲潜移默化的影响。请同学们找出这样的句子加以体会。 示例： (1)我在这九年(1895—1904)之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点儿底子。 用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点儿底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达的是一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。 (2)在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 说自己“混”了二十多年，表明了作者谦逊的态度，尽管作者当时已是文化名人。而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙，“我”在人海里“混”，就该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益多么大。 (3)如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 (二)写法探究 1．课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，有人认为属于离题，请谈谈你的看法。 2．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还要用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 、作业设计 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。母爱是世间最伟大的力量。请写一段话，表达对母亲的感恩、回报之情。 示例：你用母爱哺育了我的魂魄和躯体，你的乳汁是我思绪的源泉，你的眼神维系着我的生命之舟。拥有你仿佛载着阳光，不管到哪里都是晴天。拥有你是我的幸福，感谢这一路上你的陪伴，感谢你，我的母亲，你是我最初的力量。 一、新课导入 世上有一部永远写不完的书，那便是母亲；母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。今天，让我们一起品味《我的母亲》这篇散文的语言和情感之美。 （一）品味语言 事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格。 明确：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应；作者是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。 明确：我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的严师”，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言传”，更写了母亲对“我”的“身教”。 四、板书设计 我的母亲 用词准确 细节感人 抒情真挚 铺垫有力 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。母爱是世间最伟大的力量。请写一段话，表达对母亲的感恩、回报之情。 示例：你用母爱哺育了我的魂魄和躯体，你的乳汁是我思绪的源泉，你的眼神维系着我的生命之舟。拥有你仿佛载着阳光，不管到哪里都是晴天。拥有你是我的幸福，感谢这一路上你的陪伴，感谢你，我的母亲，你是我最初的力量。 5