《整十数加减整十数》前置性学习单.docVIP

《整十数加减整十数》前置性学习单 班级： 学习小主人： 学习内容： 教科书第42-43页，例题1和想想做做。 学习目标： 学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。学生在教师和同伴的鼓励下，积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。重难点：探索整十数加整十数的计算方法。 班级： 学习小主人： 学习内容：教科书P47-48。 学习目标：我会运用加法解决实际问题,养成口答的习惯。 学习重难点：理解加法含义，掌握口算方法，理解相同数位的数相加。 学习准备：预习课本47、48页。 知识准备： 1、口算。 60+23= 54+40= 4+54= 41+50= 2+75= 60+35= 3+62= 4+73= 2、准备题： 树上原来有28个桃，已经摘了5个，树上还剩多少个桃？ 自主学习： 树上有一些桃，已经摘了23个，还剩5个。树上原来有多少个桃？ 想：要求树上原来有多少个桃，只要把已摘的（ ）个和树上还剩的（ ）个合起来就可以了。 1、你会列算式吗？ 2、你是怎么想的？说一说。 我的疑问： 自我评价：☆☆☆☆☆ 课堂展示提升 交流反馈： 一、小组合作： 逐题交流《前置性学习内容》，小组长在组里汇报，其他组员补充。 二、全班展示交流：小组展示,其他同学认真倾听。 1、出示例题图提问： （1）看着图说说这道已知什么？求什么?(要求学生完整地说一说)。 (小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?) （2）怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠直观图讨论，帮助理解。 师：求树上原来有多少个桃就是把已摘的23个和树上还剩的5个合起来。 （3）用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。(生答师板书：23+5=28) （4）老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。 口答：树上原有28个桃。 学生自己口答一遍，再集体口答—遍。 （5）这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后，指名说说是怎么想的? 生答师板书：(5+23=28) 谁来口答一下。 2、这两种方法一样吗?为什么会一样的? 巩固提升： 1. 完成“想想做做”1。 出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么? (2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说 “怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说. (3)这道题做完了吗?还少了什么? (口答)(集体口答一遍)。 2．完成“想想做做”2。 （1）出示第2题图，提问：知道了什么？求什么? (并提名完整地说说题意) (2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答，指名说说算法。 3.完成“想想做做”3。 (1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意 (2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。 4.完成“想想做做”4。 独立完成，集体订正，强调口答。 5．完成“想想做做”5。 (1)出示第5题图，学生填一填。 (2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的? 质疑问难：1、通过这节课的学习你有什么收获！ 2、你还有新的问题吗？