记录·探究—家族亲情记忆-evergreeneducationfoundation.ppt

* 1.讲述家族兴衰的故事，反映一个特定时代中几代人的关系，从他们各自的活动中认识他们所选择的命运，并由此把笔触延伸到社会的各个方面，这种题材的小说叫做家族小说。 2.在语言文学的学习中，学生们要阅读和鉴赏很多中外家族小说。在学习家族小说之后，不失时机地引导学生由教材到生活过渡，由课堂向课外延伸，进行“口述历史”（项目）活动有效实践，探究身边历史，倾听叙写亲人故事，不仅是一次很好的综合性学习和实践活动，而且是联系学生生活，开放课程资源，促进学科之间交融贯通的一次有效尝试。 * 作为一个讲孝悌、重亲情的民族，家族在中国社会生活和文化意识中，占有重要的地位。一个个家族，上演过多少悲欢离合、兴衰交替的故事；一个个家族，生生不息，延续着国家民族的生命与传统。但是，在以前和当下，家族历史随着家族一代代人的逝去或老去已经或正在被家族的后继者遗忘。 * 作为一个讲孝悌、重亲情的民族，家族在中国社会生活和文化意识中，占有重要的地位。一个个家族，上演过多少悲欢离合、兴衰交替的故事；一个个家族，生生不息，延续着国家民族的生命与传统。但是，在以前和当下，家族历史随着家族一代代人的逝去或老去已经或正在被家族的后继者遗忘。 * * * * 闫承宏《大地上的峥嵘岁月》一文，写作为富农阶级的曾祖父的一生的重要经历；《大地上的寒流》——土改时，曾祖父被划为富农阶级；《大地上的千里冰封》——大跃进时期，曾祖父经受劳动改造和忍受饥饿；《大地上的暴风雪》——“文革”期间，曾祖父再受改造和批斗；《大地上的歌吟》——“三中”全会之后，曾祖父有了自由，看到时代的春天，但因长期贫病走完人生路。由此，我们比较清晰地看到了时代、政策与个人生活、命运的冲突和关联，看到了普通人的“欢笑和辛酸”。 * 人民公社化，劳动力统一征调，公社食堂化 引洮工程、水土保持工程、大炼钢铁（抽调60%以上劳动力） = 秋收、秋种、秋犁靠老弱妇幼（洋芋烂在田里，冬麦没种够，秋犁地没耕完） “大跃进”粮食实产1.15亿斤，上报2.6亿斤，征购后人均口粮不足30斤/年 =民众以草根、禾衣、树皮充饥，出现人体浮肿 因学生们的历史素养积淀所限，1/3学生对受访者经历和背景之间的关联不敏感，导致随访谈进行的背景研究不深入，从而对经历的细节和感受挖掘也较浅，连带导致B文（过程反思和感悟）较肤浅。 非虚构写作的训练不够，经验不足, 选择素材、有效信息筛选、综合、分析论证和语言表达等方面存在欠缺，导致A文（身边的历史故事）不够真切。 * 因学生们的历史素养积淀所限，1/3学生对受访者经历和背景之间的关联不敏感，导致随访谈进行的背景研究不深入，从而对经历的细节和感受挖掘也较浅，连带导致B文（过程反思和感悟）较肤浅。 非虚构写作的训练不够，经验不足, 选择素材、有效信息筛选、综合、分析论证和语言表达等方面存在欠缺，导致A文（身边的历史故事）不够真切。 * 倾听 · 记录 · 探究、 —“家族亲情记忆”听访叙评活动浅析 Listening, recording and researching A brief analysis of the narration, interviews and evaluation of the“ family memories” 田国富 Guofu Tian 甘肃省通渭县第一中学 Tongwei No. 1 High School, Gansu 活动的情景和设想 Activity scenarioes and prediction 家族小说= 家族史“口述历史”=“家族亲情记忆”听访叙评 Family novel = family history “oral history” = “family memories” listening, interviews, narration and evaluation. “家族亲情记忆”听访叙评=“口述历史”的课堂延伸 和尝试 “Family memories” listening, interviews, narration and evaluation = class extension and attempts of “oral history” 活动的目的和意义Purpose and meaning 家族在中国社会生活和文化意识中的地位 = 家族史和民族史、社会史的关系 The importance of clan in China’s social life and cultural awareness = the relationship among histories of family, nation and society. 活动的目的和意义Purpos