乌鲁木齐市小学科学教师专业素养调查分析.pdfVIP

第30卷第2期 新疆教育学院学报 V01．30，No．2 2014年6月 0F EDUCA7nONINS7nTUTE JoURNALXINJIANG Jun．，2014 乌鲁木齐市小学科学教师专业素养调查分析 李玉峰1 刘岚2 (1．新疆师范大学初等教育学院，新疆乌鲁木齐83(I)53；2．新疆教育学院教育科学学院，新疆乌鲁木齐830043) 摘要：为了解鸟鲁木齐市小学科学教师专业素养的发展现状，课题组对鸟鲁木齐第7期、第8期继续 教育的小学科学教师进行了“科学教学专业能力自我检查问卷”调查，得出了结论并有针对性地提出了小学 科学教师的培训策略。 关键词：乌鲁木齐；小学科学教师；专业素养；调研 中图分类号：G320 文献标识码：B 文章编号：1008—3588(2014)02—0048—06 小学科学作为义务教育阶段的基础启蒙学科， 准》等九个教师专业化指标体系。此外，有不少 由于受小学科学课程内容的综合性和传统的科学 研究者如刘美娟、刘丽君、李芬、张红霞…_43等 教师培养机制的影响，其教育质量受到教师专业化 基于自己的研究需要调查了不同地区的小学科学 程度的制约。乌鲁木齐市小学科学教师专业素养 教师的科学素养或专业素养。为进一步了解乌 代表了新疆小学科学教师专业素质的最高水平，对 鲁木齐市小学科学教师专业素养的发展现状，本 科学制定新疆小学科学教师继续教育方案具有重 文以台湾屏东教育大学教授王静茹的《国小科学 要的参考意义。为此，新疆小学科学教师专业现状 教学专业指标》作为科学教师专业素养的依据进 调查课题组在乌鲁木齐市开展了本次调研。 行本调查。 一、研究背景 二、研究方法 国内外的不少学者对于小学科学教师专业素 (一)研究对象 养进行了理论与实践的研究。目前，比较有影响 调查对象为乌鲁木齐市2013年参加第7期、 的小学科学教师专业化指标体系有《小学教师专 第8期继续教育培训的小学科学教师。 业标准》(试行)、北京教育学院中小学教师专业 (二)研究工具 发展课题组研制的《中小学教师专业发展标准及 本研究的调查问卷是在台湾学者王静茹的 指导》(试行)理科领域、台湾研究者的《国民中小 “科学教学专业能力自我检查问卷”基础上修订 学“自然与生活科技学习领域”课程与教学领导 而成。调查内容包括基本理念、内容知识、科学教 人才核心能力指标》；国外具有代表性的有《澳大 学知识、教师专业成长、影响专业化的个人经历、 利亚优秀科学教师专业标准》、美国国家教师协 参加培训的层级、喜欢的培训方式等问题。 会的《初任科学教师专业标准》(2011版)、澳大 (三)实测与数据处理 利亚维多利亚州《新手科学教师专业标准》《经验 本调查共发放问卷60份，回收58份，回收率 科学教师专业标准》、菲律宾《科学教师专业标 96．7％． [收稿日期】2013—10—20 [基金项目]本文系新疆师范大学双语教师培养培训专项课题“新疆小学科学教师专业素养调查研究”(XSJY(S) 2012017)阶段性成果之一。 [作者简介】李玉峰(1977一)，男，山东高唐人，新疆师范大学初等教育学院副教授，教育学博士。研究方向：科学教 育；刘岚(1983一)，女，新疆玛纳斯人，新疆教育学院教育科学学院讲师。研究方向：科学教育。 48 李玉峰刘岚：乌鲁木齐市小学科学教师专业素养调查分析 SPSSStatistics 采用IBM