关于构建科学、合理的声乐教学模式的探讨——高校声乐教学改革的一些设想.pdfVIP

中国音乐【季刊)2007年第3期 CHlNESEMUSIC 。李首明 关于构建斜学、台理的声乐教学模式的探讨 ——高校声乐教学改革的一些设想 摘要：改革开放以来，我国的声乐艺术事业发展迅速，取得了很大成绩，这也在一定程度上 反映了我国高枝声乐教学的水平。然而，客观地审视我们高校的声乐教学，还存在诸多不合理之 处。这些不合理之处影响了高校声乐教学整体的水平，制约了声乐教学改革实质性的进展。笔者 拟从20多年声乐教学的实践和体会中归纳、总结，进行理论上的初步梳理，提出一些设想。一是 从声乐教学的教案撰写、声乐教学的教材选择、技能教学中基础理论厦综合素质的培养等多方面 结合，来合理地开展教学并关注教学过程；二是从学生实际的演唱能力、运用声乐理论知识指导 声乐实践活动与声乐教学的基本能力等多方面，来客观、科学地评定教学效果。希望在教学方法 上、形式上、内容上为声乐教学探求一个更科学、更合理的模式。 关键词：声乐教学；教学过程；教学效果；科学的；合理的；模式 中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1002—9923(2007)03—0140—04 引言 这些不合理因数影响了高校声乐教学的整体水平，制约 20世纪二十年代蔡元培、萧友梅先生建立上海音专起。 了声乐教学改革实质性的进展。特别是作为今后中国声乐普 中国开始有了专业的声乐教育。到了2l世纪的今天，声乐已 及教育的工作者，今天的受教育者——大学生们．他们的声乐 成为各音乐学院、艺术学院、师范院校及其普通高校音乐院系 水平和声乐综合知识架构将是我国声乐事业可持续发展的关 开设的最为普遍、招生规模最大的一个专业。每年有上万人进 键所在。所以，如何深化高校声乐教学改革，探索、研究建立科 各类高校接受声乐教育。 学、合理的声乐教学模式，提高声乐教学的整体水平，是每个 改革开放以来，我国选手在国际声乐的比赛场上频频获 声乐教育工作者必须思考、探求的问题。 奖；世界许多著名的歌剧舞台上活跃着华人歌唱家；两年一届 当然，正如著名声乐教育家沈湘先生说的：“声乐研究不 的央视青年歌手电视大奖赛歌手水平逐年增高；已历经四届 要搞空洞、繁琐的理论，否则就成了空头理论家了。说白了，理 的金钟奖声乐比赛对赛事的专业化、规范化、科学化和品牌化 论是船释‘为什么?’的，方法是告诉你‘怎么办?’的。理论要 提出了更高的要求，显示出国际化的趋势。中国声乐事业的发 有的放矢，方法要行之有效。没有理论的实践是盲目的实践． 展有目共睹，这也在一定程度上反映了我国声乐教学的水平。 有了正确的理论指导，唱法就不至于误人歧途。1” 然而，冷静下来，客观地审视我们高校的声乐教学，还存 为此，笔者在20多年声乐教学实践的基础上。结合多年 在诸多不合理之处。几十年来，在声乐教学的理念、内容、形式 来所学的卢乐理论知识，对目前声乐教学的现状及其发展思 等方面，虽然有些改革措施，但基本上是传承，较少创新。我们 路进行初步的归纳、总结，和理论上的梳理，希望为科学、合理 大部分院校的声乐教学模式较多的还是经验性教学，个人“承 的声乐教学模式的建构在教学方法上、形式上、内容上做一些 包”式的教学形式。教材较单一，缺乏个性，部分教师的教学理 探索。 念不是十分清晰。只重视声乐教学在某些方面的结果(往往也 一．科学、合理的声乐教学过程 是以演唱为数不多的那么几首歌曲的能力来断定)，而忽视了 过程往往会决定或影响到结果的形成。科学的声乐教 声乐教学的全过程对学生全面的综合能力及适应能力的培 学过程，应包括科学的思维方式和科学的技术方法。如果投有 养。 正确的理