生物群落中的种间关系教学设计神木职教中心罗朵1教材分析本.docVIP

《生物群落中的种间关系》教学设计 神木职教中心：罗朵 教材分析 本节内容是高中生物教材（苏教版）必修三第三章第二节《生物群落中的种间关系》，该节内容属于高考重点内容之一。它涵盖了种群间互利共生、竞争、捕食与寄生四种关系，教学过程中重点在于四种关系的概念与实例。本节内容属于上节课所提到的群落特征的一部分；同时，也为后续的食物链、食物网的学习奠定了一定的基础。 教学目标 知识目标：1. 描述群落中的种间关系； 2. 比较互利共生、竞争、捕食和寄生四种种间关系； 能力目标：采用数学模型解释并理解四种关系； 情感目标：紧密联系生活实际，认同种间关系是构成生物群落的基础。 教学重点与难点 教学重点：比较互利共生、竞争、捕食与寄生四种种间关系。 教学难点：对种间关系的解释； 对实际问题的解决。 教学过程 让学生用2分钟的时间自学发给学生的相关资料，并提出下列问题： 1.什么是种间关系？ 2.常见的种间关系有哪些？ 教师：（1）种间关系指不同种群之间的相互作用所形成的关系。两个种群的相互关系可以是直接的，也可以是间接地相互影响，这种影响可能是有害的，也可能是有利的。 （2）常见种间关系有互利共生、竞争、捕食与寄生四种，具体逐一介绍。 图片展示豆科植物和根瘤菌，提出问题：豆科植物与根瘤菌分别为对方提供了什么？ 构成地衣的真菌和藻类彼此能为对方提供什么？她们属于什么关系？这种关系有什么特点？你还能举出哪些相关实例 展示地衣的图片，并提出下列问题： 这种真菌和藻类是什么关系？构成地衣的真菌和藻类彼此能为对方提供什么？她们属于什么关系？这种关系有什么特点？你还能举出哪些相关实例？ 教师引导学生进行思考，并详细讲解，提出概念以及特点，并板书关键词：共生——同生共死 探究一：分析两种草履虫之间的竞争关系 展示高斯的草履虫实验，小组进行相互合作，教师作以补充和完善，并提出竞争这一词汇，继而提出下面问题，即同桌小任务： 什么是竞争？ 竞争的资源有哪些？ 竞争的结果是什么？ 教师引导学生回答相关问题，并解决上述问题。在这个过程中教师通过展示图片的方式向学生提示竞争的资源，并进一步通过其他方式提示学生竞争的结果可能有哪些？问题中带有的问题的方式解决教学。 教师板书关键词：竞争（此消彼长，你死我活） 教师通过PPT的方式直接展示捕食的概念（这种种间关系比较简单，并且学生比较容易接受），并让学生通过自己的生活经验发现生活中的类似现象： 你能举出哪些捕食的实例？ 羊吃草；猎豹捕食羚羊； 所有的捕食者都是动物吗？ 教师讲解猪笼草有关知识。 学生回答过这些问题之后，教师展示相关图片进行解释，或提示这类种间关系存在的方式。 教师板书：捕食——你来我往 教师展示冬虫夏草的图片，并进行相关资料的补充，继而提出问题： 这种真菌和幼虫的关系是？ 学生回答问题后，教师进行概念的解释，并举出其他的相关例子，让学生清楚更多的事例。 进一步挖掘学生的思维：如果将寄主和寄生生物分开，有什么后果？ 展示图片，让学生思考，并请学生回答，教师在学生回答问题的过程中适时进行补充，或纠正，并总结两种结果。 教师板书：寄生——损人利己 学科只是交叉： 让学生在学习函数的基础上对这些图形进行分析，教师适时进行引导，师生合作完整这些知识。 探究二：如何用曲线图表示四种种间关系？ 学生分组合作，探究四种种间关系的曲线图以及讲解完善。 课堂小结： 教学效果反馈 1. 1.下列古诗中从生物学角度看，表现为物种间竞争关系的是 A.兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩 B.种豆南山下，草盛豆苗稀 C.满园春色关不住，一枝红杏出墙来 D.人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开 2.捕蝇草的两片叶子呈蚌壳形张开，当小虫进入触动腺毛，两片叶子合拢，将虫体消化，吸收营养。这种关系在生物上是（ ） A．竞争 B．捕食 C．寄生 D．共生 3. 大肠杆菌中的某些种类生活在人的大肠内，吸取养料，同时又可合成一些维生素供人需要，这些大肠杆菌与人的关系是（ ） A．共生 B．捕食 C．寄生 D．竞争 【课外延伸】 请你查阅资料，认真分析与讨论，回答下列问题： 1.除了种间关系，生物个体之间还有什么关系？ 2.今天所学的种间关系属于斗争还是互助？ 【作业布置】 A组：完善导学案 B组：完善导学案，思考课外延伸 【板书设计】 生物的种间关系 种间关系： 共生——同生共死 竞争（此消彼长，你死我活） 捕食——你来我往 寄生——损人利己