刘希宾新航路的开辟.docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 刘希宾 电话 学科 历史 年级 高一 邮件 joellxb@126.com 单位 甘肃省民乐一中 教学设计 教学主题 必修二 第二单元 第5课 开辟新航路 一、教材分析 《开辟新航路》一课题材较传统，内容相当完善，如何另辟溪径既保证完成教学任务又体现新课改理念，笔者在教学中依据课标的要求做了一些尝试。从改变传统的“教教材”为“用教材教”入手，运用自己的实践知识、根据实际情况，以学生为主体对学习的知识进行重新整合，力求在教学中让学生用心、情、理去想象、感知、体验历史。 二、学生分析 课改下历史教学追求的是让学生在历史知识的学习中，提高分析解决历史问题的能力；在历史学习的过程中，掌握历史学习的基本方法；在人文精神的培养中，树立正确的情感态度价值观。如何在新的教学设计中体现出课改之精神，富于课堂教学新的生命力，是课程改革下历史教师不懈努力的方向。 三、教学目标 （一）知识与目标： 1）概述新航路开辟的过程：迪亚士抵达好望角，哥伦布发现新大陆 （2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义 （二）过程与方法： （1）通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，让学生感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。 （2）通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。 （3）通过比较郑和下西洋和哥伦布发现新大陆的异同，进一步理解新航路开辟的原因及对世界市场形成的影响。 （三）情感态度与价值观： 了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 √□交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、教学流程设计 导入：出示幻灯片（播放电影《哥伦布传》的主题曲《Sailing》） 师：古道、西风、骆驼，14世纪前后连接东西方的主要商道上留下了人们无尽探索的脚步；15世纪，碧水连天的茫茫大海向人们发出了盛情的邀请，等待人们的将会是什么？那就是《开辟新航路》。 （幻灯片上黄色的大漠与蓝色起伏的大海形成了强烈的视觉冲击，“I am sailing，I am sailing……”远航的呼声伴随着演唱者嘶哑的声音一次次扣击着学生的心灵。） 一、探寻通往东方的新航路 （幻灯片） 托勒密留下的传统地理观念──赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。 平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它发怒时，强大海流便形成白色汹涌的旋涡，排空的巨浪将船只顷刻间掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。 长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。 师：知识的贫乏，心理的恐惧，环境的恶劣交相混织在一起，在这样的情况下，1487年迪亚士率三艘帆船在葡萄牙政府的支持下，从里斯本出发，沿着非洲西海岸向南航行。当船队航行到南纬33度的地方时，平静的海面突然发生了变化，刺耳的风声呼啸着掠过海面，暗蓝色的巨浪，一道一道，风暴象一头奔腾不羁的野马狂奔而来，三桅帆船东倒西歪，很快其中一艘便消失得无影无踪，另外两艘像树叶一样在海中上下颠簸，狂风将它们向西南方吹 去，海岸线不见了，迪亚士一行人飘在茫茫的大海上。 （无声的字幕和教师有声的语言相结合，极大的渲染了航海家们选择的悲壮，更让学生感受大海航行的艰难。如此情景的创设目的是为了激发学生好奇心和求知欲，使学生由被动听课为主动探究，真正体现课堂教学以学生为主体。） （幻灯片） 是怎样的无形之手推动着迪亚斯一行人去冒险？ 面对着浩瀚的大海，他们的观点发生了激烈的碰撞。 请为航海家和他的船员设计一幕对话，合理大胆假设当时的情景。 （这一活动的设计除了可以激励学生积极主动地进行学习以外，还可以培养学生地团队协作精神，更重要的是让学生感知历史、感悟历史。在角色扮演中，面对与历史人物相同的问题和抉择，学生需要先了解他们所处地时代和社会环境，能够了解洞悉不同地历史人物及其动机，思考可能出现地多样性地结局，也就有助于认识历史发展的过程，并能从自己扮演的角色出发，思考社会问题，领悟不同的历史人物在历史进程中的作用。） 生：讨论，合作表演。 师：为什么人们要冒险寻找黄金？ 生：1500年左右欧洲商品经济的日益发展和资本主义萌芽的出现。 师：在商品经济日益发展的社会中，拥有黄金意味着什么？ 生：封建贵族用货币购买奢侈品，农民用货币交纳地租，商人和工场主需要更多的货币扩大经营。货币成为普遍的交换手段，金币则是是当时的重要交换手段，更成为财富的主要标志。 师