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基于标准化学生的临床课程教学评价* 杨孝军，朱 华，胡 燕，郑飞云 （温州医学院第一附属医院，妇科, 浙江 温州 325000） [摘要] 临床课程教学中，医学生的课堂反馈意见或评价，有时缺乏客观成熟的观点，甚至有时颇为偏颇，难以形成有效反馈。授课教师常感觉惘然或无所适从，甚至有挫伤教学积极性的可能。可见，迫切需要一种较为客观的反馈或评价方式。鉴于此，我们首次引入“标准化学生”的概念，选择临床实习阶段的高年级医学生或研究生，进行一定的培训，参与对授课教师进行标准化反馈或评价，最终提高临床医师的教学水平。 [关键词] 临床教学；教学技能；标准化学生；反馈 Evaluation of teaching quality for clinical courses based on standardized students YANG Xiao-jun, ZHU Ha, HU Yan, ZHEN Fei-yun (Department of Obstetrics and Gynecology, The First Af?liated Hospital of Wenzhou Medical College, Wenzhou 325000, Zhejiang, China) Abstract: Feedback or evaluation on clinical teaching made by medical students in the classroom, sometimes lacked of objective and mature viewpoint, sometimes was quite biased and invalid. Consequently, instructors often got frustrated and discouraged from teachers initiative and enthusiasm. Therefore, a more objective feedback or evaluation system was needed urgently. For the first time, we introduce the concept of standardized students, and senior medical students or postgraduates were enrolled. After specialized training program, they were assigned to give standardized feedback, ultimately improved teaching quality of clinicians. Key Words: clinical teaching; teaching quality; standardized students; feedback 一、背景及意义，国内外研究现状 近年来tandardized patients, SP）[1]。实践证明取得了良好的教学效果，标应对临医学学别评临识态观学习[2, 3]。此外，低年级医学生，尚未进入临床实习，缺乏对医学知识的吸收或鉴赏能力，缺乏实习前后医学知识的对比，难以体会在进入临床实习后，需要掌握的书本知识[4]。可见，低年级医学生对临床授课教师的反馈意见，往往缺乏成熟的观点，评分上存在偏差，甚至有时颇为偏颇，难以对临床教师的教学，提供准确有效或有益的反馈[5, 6]。因此，迫切需要一种较为客观的反馈或评价方式。 鉴于此，我们构思在妇产科理论授课中，从进入临床实习阶段的妇产科系的高年级学生或在读硕士生中，随机选择某些学生，首次引入“标准化学生”(Standardized students, SS)的概念，进行一定的专业培训。并尝试设立“标准化学生储备库”，参与到评价临床授课教师的各个环节中，给予教师有效的标准化评价或反馈，旨在帮助提高临床教师的理论授课水平，该研究国内尚未见报道[5, 6]。我们认为，标见对现为着[7, 8]。因为标动为点关为现馈见[9]师实际馈质评QSF Rating Form），训练学生如何进行授课教师的评量，判定标准化学生对授课教师行为与表现能否提出有效、积极、建设馈”引入临床课程教学评价，在实施过程中，有望提高年轻医师的临床理论授课水平，还可培养培养妇产科系的学生，使之将来在有机会步入妇产科临床教师行列的情况下，更好的承担临床教师的角色。并进一步尝试建立“标准化学生储备库”，为我院临床课程的教学工作做出有益的前瞻性探索。为教学管理部门提供决策参考，将成果推广至学院的其他临床课程。并使之步入规范化、系统化、科学化的运行模式