摘要：培养学生的科学素养是高中化学新课程的总目标过程与方法是.docVIP

探微模型方法在概念教学中的应用 ——以物质的聚集状态教学为例 杭州市余杭中学 徐颖 311121 摘要：模型方法作为化学学科核心素养的重要内容之一，对化学教学有着重要的教育及教学意义。本文以物质的聚集状态的教学为例，以模型的构建开展气体摩尔体积的概念教学，从模型搭建中探究和分析影响气体体积的各种因素，形成有深度的思维课堂。 关键词：模型方法 概念教学 气体摩尔体积 一、引言 在9月13日发布的化学学科核心素养中，“模型认知”被列为三个维度五个方面的核心素养的关键词之一。在自然科学教学中，模型方法是一种典型的科学探究和教学的途径。化学模型方法，以某种“形式”再现物质和现象的特征和本质，在已获得大量感性认识的基础上，以理性化的思维方法，对化学物质和现象进行近似、形象和整体的展示，进而揭示其本质和规律。“模型”方法是化学教学中重要的工具，能帮助学生理解和掌握一些抽象的科学概念、理论和现象，又可以培养学生的实践能力、创新能力和空间想象能力，有利于学生牢固、准确的建立基本的化学观念，培养学科核心素养。 本文基于科学观念、科学方法的教学设计出发，以“模型”方法为出发点，在化学概念教学设计中，打破数据、图表等抽象的教学形式，穿插比较直观的、形象的模型，使得学生透过心智的运作去形成内在的知识表征，提升空间构想、逻辑推理、类比演绎等高级思维能力