第8单元-数学-新课标(HK).pptVIP

方法点析 当一次试验涉及多个因素(对象)时，常用列表法或树状图法求出事件发生的等可能结果数，然后找出要求事件发生的结果数，根据概率的意义求事件的概率． 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 易错提示 解决此类问题容易出错的地方是混淆了摸球放回与不放回，导致错解． 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 C 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 解　析　 探究三　概率的应用 命题角度： 用概率分析游戏方案． 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 解　析　 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 方法点析 游戏的公平性可通过概率来判断，如果参加游戏的每一个人获胜的概率相等，则游戏公平，否则不公平． 探究四　　概率与频率之间的关系 命题角度： 用频率估计概率． 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 10 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 解　析　 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 方法点析 当有些事件的概率无法用公式计算时，只能求助于试验．在大量重复试验基础上，可利用频率所稳定的数值估计相应的概率． 探究五　　概率与代数、几何、函数等知识的综合运用 命题角度： 概率与代数、几何、函数等学科内综合． 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 解　析　 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 方法点析 概率与代数、几何的综合运用，其本质还是求概率，只不过应用代数和几何的方法确定某些限制条件的事件数．一般是利用列表法或树状图法求出所有等可能的情形，再求出满足所涉及知识的情形，并运用公式求概率． 易错提示 在用列表法或树状图法分析所有可能出现的结果时，由于没有考虑到“第一次摸出小球后放回搅匀”这个条件，导致分析结果出现遗漏，求解错误． 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 解　析　(1)按照相等边拼在一起画出所有图形；(2)在画出的所有图形中列举出轴对称图形的结果，再根据概率公式计算． 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 易错提示 解决此类问题容易出错的地方是不能按照相等边拼在一起画出所有图形而出现遗漏． * * * * * * 探究三　方差 命题角度： 1．方差的计算； 2．根据数据的方差作出合理的判断． 第30课时┃数据分析 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 第30课时┃数据分析 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 A 第30课时┃数据分析 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 解　析　 第30课时┃数据分析 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 方法点析 用方差判断两组统计数据的稳定程度时，要注意方差越小越稳定，相反，方差越大，说明这组数据的波动越大． 探究四　　平均数、众数、中位数、方差在实际生活中的应用 命题角度： 通过对数据的分析，作出合理的判断． 第30课时┃数据分析 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 第30课时┃数据分析 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 第30课时┃数据分析 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 解　析　 第30课时┃数据分析 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 第30课时┃数据分析 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 方法点析 1．掌握平均数、中位数和众数的计算方法是我们作出合理推断的基础； 2．中位数是一个位置代表值，已知一组数据的中位数，可以知道小于或大于这个中位数的数各占一半；众数是一个代表大多数的数据，当一组数据有较多重复数据时，众数往往是人们所关心的数据；一组数据的方差越小，这组数据越稳定．在统计问题中，我们可以通过对一组数据中上述量的分析，作出合理的推断． 第30课时┃数据分析 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 易错提示 此类问题容易出错的地方：一是在计算平均数、众数、中位数和方差时出现错误；二是在求解(3)时，错误地认为再射击1次，命中8环，那么乙射击成绩的方差不变． 第31课时　概率　 皖考探究 皖考探究 皖考解读 皖考解读 考点聚焦 考点聚焦 第31课时┃概率　 皖 考 解 读 皖考解读 考点聚焦 考情分析 皖考探究 考题赏析 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 B 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 解　析　 第31课时┃概率　 皖考解读 考点聚焦 皖考探究 B 第31