音乐及绘本交织阅读世界.docVIP

音乐及绘本交织阅读世界随着我园课题《幼儿自主阅读的支持性指导策略研究》的深入开展，如何提高绘本教学的有效性，用优秀的绘本读物引导幼儿快乐地阅读显得尤为重要。为了调动幼儿在阅读过程中的积极性，我们进行了一些探索，而音乐正具有这种特殊的作用和理想的效果。音乐教育潜移默化地塑造幼儿的心灵，开阔视野，拓展思维，发展智力，它作为一种抒情功能极强的艺术形式，具有愉悦的功能，其中蕴藏着丰富的情感，极易激发幼儿的情感共鸣和表达。同时，音乐的节奏和动感旋律，会使幼儿得到最强烈的审美享受，成为幼儿感受和表现自我的最佳方式之一。在幼儿文学活动中。以幼儿的整体发展为中心，将音乐融会贯通于活动中，通过音乐与文学作品的互相渗透、有机结合，发挥音乐的感染力和鼓舞性及表达表现的作用，可使幼儿更充分地认知、理解、表达和交流，从而促进其语言的发展，提高幼儿文学活动的有效性。 一、借助象声词融入音乐，激活幼儿的阅读兴趣 有些绘本中蕴藏了一些象声词，而幼儿就很喜欢“嘻、唰、喵、吱、撕……”的象声词，并且他们喜欢模仿发出这样的声音，而这些象声词恰是调动幼儿阅读的积极性，激发阅读兴趣的重要所在，借助这些象声词，老师可录制或选择与这些象声词相似的音乐，渲染气氛，使幼儿耳听心动，更容易进入文学作品所描绘的情境。如绘本《撕呀撕》，画家“撕”出一幅牧场的风光，文中不断重复的节奏“撕呀撕呀——”给静谧的画面增加了力量感和动感。我引导幼儿跟着“撕呀撕呀——”音乐一起撕出一幅美丽的牧场全景，幼儿不但兴趣倍增，也让幼儿亲历体验，真正感受绘本的内涵。又如绘本《会走路的树》描绘了一棵树，为了实现它的愿望，这棵树央求木匠把它砍倒，加工做成了一辆车子。伐木工人在锯树时的那种声音和节奏，引起了幼儿极大的兴趣，于是我录制了相似“锯木头声音”的音乐，在阅读过程中让幼儿一起跟着音乐锯木头，边唱边做锯木头的动作，这既调动了幼儿原本枯燥、单调、安静的阅读气氛，也激活幼儿的阅读兴趣。 二、借助重点处融入音乐，激活幼儿的记忆 每本绘本的故事都有它重点之处，它正是这个活动中最关键的、最基本的、最重要的内容，如果掌握了这部分的内容，也就基本达到了你的教学目标。所以要掌握它，必须得运用更有效的教学方法，而音乐正是实现它的重要方法之一。我们利用音乐情感的直觉性，渲染绘本的情境，使绘本中所描绘的景和物，所倾吐的情和意，扣击幼儿的心灵，让幼儿对绘本情感的体验、共鸣更加深刻、强烈，给幼儿以美的享受，也加深了对绘本的理解。如，绘本《猜猜我有多爱你》中，故事中的两只兔子用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴涵的爱的意义深深打动了孩子们。这正是绘本的重要之处，对于孩子们来说，爱是无形的，是抽象的，是无法衡量的，是只可意会而不可言传的。我在活动中让幼儿借助熟悉的流行歌曲《老鼠爱大米》的旋律，对优美的故事情节进行编唱，改编后的歌词： 朗朗上口，加上幼儿熟悉喜爱的旋律，让幼儿觉得既熟悉又新鲜，不仅过了一把流行歌曲的瘾，更让幼儿将绘本中的重点处用美妙的音乐表达了出来，又体味绘本所表达的意境，还抒发了快乐的情感体验，并将绘本中的内容留在了童年的记忆中。 三、借助节奏感强融入音乐，激活幼儿积极性 每个幼儿都喜欢敲敲打打，对音乐有着一种天生的敏感，打击乐活动是幼儿非常喜欢的音乐活动，它能激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的节奏感，提高幼儿的感受力和表现力，在打击乐活动中，幼儿有效运用语言、体态、声势、歌唱等多种表现方式，激活幼儿主动且愉快地学习，加深对作品的理解。如绘本《我的连衣裙》描绘的是小兔的连衣裙变成花朵花样、雨点、小麦、小鸟、彩虹、晚霞、星星花样的连衣裙，文字和插画都是非常简单的重复，而且很有节奏感。在单调、枯燥的阅读活动中，借助这种很有节奏感的绘本，如果让幼儿运用有趣的声响模仿绘本中的这些花朵、雨点、小麦、小鸟、彩虹、晚霞、星星……进行演奏，就能很快地将幼儿带到故事情节中去，愉悦地进入到阅读状态。于是，我们选择了几种乐器，小铃鼓、沙球、沙棒、钱鼓、塑料手铃、响铃、彩色鼓棒，巧用这些乐器设计了打击乐活动，让幼儿自由选择乐器，放音乐边唱边分角色进行演奏。 这种把绘本静态的画面转化为形象直观的动态生动的情景，情景交融，有声有色的活动让幼儿更直接感受绘本的语言美、情景美，孩子们的阅读兴趣马上处于积极的状态，并在快乐愉悦中体验，从而进一步提高阅读的兴趣。 在课题的研究中，我们遵循幼儿身心发展的规律和阅读特点，采用幼儿喜闻乐见的方式加以引导，将阅读变成不再是一种枯燥乏味、单调机械的活动。阅读活动中音乐的融入既渲染了学习活动的气氛，也提升了绘本本身的意义，帮助幼儿更准确地理解作品所表达的内容、自由表现他们心中的文学形象，有效地促进了每个幼儿自主阅读能力的发展。 （责任编辑：林文瑞） 1