高中英语课堂教学中如何应用构词法提高学生识词能力.docVIP

高中英语课堂教学中如何应用构词法提高学生识词能力【摘　要】在教学过程中，我们发现词汇问题是很多学生学英语过程上遇到的困难。分析其原因，主要有两个方面。我们应该从学生的思想方面着手，端正思想，改进方法，树立其信心，教师在教学过程中也应该要注意培养学生正确的学习词汇的方法，调动学生的学习积极性，提高学生识词能力的同时使英语学习变得轻松和高效。 【关键词】词汇难；原因；提高认识；教师指导；构词法 在多年的英语教学过程中，我们不难发现词汇掌握不好是学生英语成绩难以提高的一个很重要的因素。对很多同学来说，词汇的掌握一直是一个令他们很头疼的问题。真可谓是“词汇难，难于上青天”。很多同学总认为单词很难记住，即使有时候费了很大的劲记住了，也很快又忘记了，几次这样反复，他们不仅对英语失去了学习的兴趣，甚至还有了恐惧感，更有些同学因此还对英语失去了信心，认为无法把英语学好了。为什么同学们会觉得英语单词这么难学呢？仔细思考一下这个问题，我想主要有两个方面的原因。客观上，学生学习负担重，需要学习的内容多，教材难度不断地加深，高考要求的变化使得学生学习的时间很紧张，尤其是对那些学习能力一般的同学，他们觉得很难在规定的时间内掌握需要掌握的词汇。主观方面，首先，部分学生对学习词汇的认识有错误，他们认为现在的英语高考越来越重视阅读理解，客观试题在考试试题中所占的比例越来越大，那么也就没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。其次，部分教师在教学实践过程中把时间越来越多地花在培养学生阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间却越来越少，对学生该如何学好词汇也缺乏应有的指导。另外，相当多的同学在学习词汇方面的方法不够正确，学习习惯也不好，只是捧着单词死记硬背，学得很辛苦，而收效却甚微，可谓事倍功半。 这个现象真的很令人担忧，实际上，随着理解题和应用题在试题中占比越来越大，应该说词汇在外语教学中的地位只能是变得越来越重要了，而不是不重要。不管是学生还是教师，都应该要端正对这个问题的认识，一定要充分认识到词汇在语言中的地位。我们可以这样说，仅仅掌握了词汇，不一定能掌握好一种语言，但是，如果不能熟练地掌握词汇，就一定不能够掌握好一种语言的。一个人掌握词汇的多少和牢固与否，会直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。词汇量的掌握就代表了外语水平。因此，教师要想教会学生如何学好词汇的前提是先要从思想上教育他们，让他们充分认识了解到学好词汇对学好英语的重要性。只要当学生自己意识到了学习好词汇的重要意义，再加上教师对他们给予学法上的正确指导，他们的英语水平才有可能得到真正的提高。 认识到了词汇在语言中的重要地位，认识到词汇学习是贯穿整个外语教学与学习过程的重要环节，那么教师在实际的教学过程中究竟该从哪些方面来指导学生学好词汇呢？带着对这一问题的思考以及这些年来的教学实践，我进行了“高中英语课堂教学如何运用构词法提高学生识词能力”的课题研究，并取得了较好的效果，仅供同行教师和学生在英语教与学时候的参考。 对于绝大多数的中国学生而言，课堂是学生学习英语的主要途径。所以对于词汇学习的指导就要集中在课堂上来完成。构词法是英语学习的内容之一，但不应该把这一内容孤立起来。实际上构词法可谓是词汇学习的一把钥匙，一件法宝。英语的词汇学习贯穿英语学习的始终，构词法也应该贯穿始终，借助于构词法，可以使词汇的识记达到事半功倍的效果。构词法通常有转化、派生、合成。派生可帮助学生掌握单词,如:rebuild,rewrite,reread,reunite,recover,dislike,discover,disappear,beautiful,successful,careful,useful,wireless,hopeless,ho meless等许多单词。转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能,如map,inch,head,dirty,warm,cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。合成法也可以帮助学生掌握诸如：classmate,classroom,football,volleyball,baseball等大量单词。为此,在词汇教学中,我们必须向学生介绍构词法的基本知识。 那么到底如何在课堂中恰到好处的运用构词法帮助学生提高识词能力呢？应该采取对构词法中的转化，派生，合成采取分步推进，逐一攻克，综合巩固，实践操练这一系列循序渐进的策略。在学生初步了解了构词法的知识后就开始在课堂词汇教学过程中逐步展开训练。可以在不同的时间段进行不同内容的学习，练习，巩固和提高。我们先开始对构词法中的转化攻关。词汇表中我们会经常看到一些词同时具有好几种词性，比如说present, 当形容词用时含义为目前的，现在的，出席的，在场的；当名词用是礼物的意思；当动词为呈献，赠送