新课标人教版一年级下册语文教案[全册].doc

基础教育课程改革 课堂教学设计手册 学校　 教师 　 职称 小一 年级 一（2）班 学科 语文 （　 学年度第 二 学期 ，第 一 册 ） 学期教学计划 学生学习情况分析 学 生 认 知 水 平 本班学生基础知识掌握较差，比如字词，尤其是在认字方面，大部分学生课外认识的字较少，这一点在本学期应着重加强。可继续开展识字大王、识字能手的比赛，在第一学期基础上完善比赛规程，进一步提升全班学生识字兴趣及能力。本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这也是本学期应着重努力的方向。 　　 优 生 培 养 目 标 培养学生能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、培养学生的说、写话能力。 3、灵活运用所学知识的能力。 学 困 生 转 化 措 施 采用多种方式加强同学之间的交流与合作，进行合作学习。 加强写字指导，不但要写对，更要写好。 重视朗读的指导，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。 学期教学计划 课 标 要 求 ， 教 材 内 容 分 析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　　 1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 课标要求： 1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。　　 2　　 3　　 4　　 5　　　12—15课时12—16课时12—15课时 14—18课时11—14课时 11—15课时 13—16课时14—19课时—6年级，85分以上。 学困：1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上. 合格：1—6年级，60分以上。 此页可根据需要复制 教育教学目标设计（第 二 章〔单元、课〕） 教 学 目 标 设 计 基 本 知 识 与 基 本 技 能 掌握本单元生字，能读准字音，认清字形，书写正确。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 过 程 与 方 法 主 要 教 法 选择 、学 法 指 导 1、从以前学过的字中发现规律，运用这些识字方法识字。 2、通过反复朗读课文，结合生活实际，讨论、交流、感悟文中的情。 情感态度与价值观 非智力培养 感受家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家、爱父母、爱家里每一个人的情感，并且愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。 实验或实践 活动安排 帮爸妈做家务 章（单元、课）教学目标情况 课时安排 优生数 优生率 合格数 合格率 学困生数 学困生率 12—16 14 23% 54 87% 8 13% 教学反思 教学得失分析 大部分学生对本单元所学的生字、新词掌握较好，课文内容朗读通顺 流利。但看图写话上还得加强辅导。注重学困生的指导。 注：优生：1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。 学困：1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上. 教育教学目标设计（第 三 章〔单元、课〕） 教 学 目 标 设 计 基 本 知 识 与 基 本 技 能 掌握本单元生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写 正确、流利、有感情的朗读课文，要求背诵的课文一定要会背。 感悟形声字的规律，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。 “口语交际”着重训练学生的口头表达能力，说话有条理，语句要通顺，态度要自然大方，口齿清晰，声音响亮。 过 程 与 方 法 主 要 教 法 选择 、学 法 指 导 1、自主学习生字，用已掌握的识字方法，通过合作探究，自主识字。 2、通过反复朗读课文，在读中感悟文中表达的情感。 情感态度与价值观 非智力培养 培养对地球、对大家园的热爱，树立环保意识，养成从自己身边做起的习惯，积极参与环保实践活动。 实验或实践 活动安排 争做环保小卫士 章（单元、课）教学目标情况 课时安排 优生数