不断开拓进取语言学家周光庆教授.doc

不断开拓进取语言学家周光庆教授我与周光庆先生相识，是在上世纪80年代后期。那时我在华中师范大学中文系古代文学专业读硕士，出于兴趣爱好，旁听了周先生给汉语史研究生开设的古汉语词汇研究课，印象较深：其授课风格稳健严谨，开阖自如，所讲内容富于前沿性、发散性，很能启人神思。记得他讲词汇与文化的关系时，举例说到汉语中称谓词“嫂”的音义来源于“叟”，而“叟”在古代是“老者称”或“尊严之称”，说明“嫂”之为词，其形成与汉民族重伦理、兴礼教的文化传统密切相关；而英语中，与“嫂”相对应的词是sister-in-law，字面意思是法律条文所规定的姐姐，说明西方人重法治的文化观念引导着英语词及其意义的形成。这样的讲授，使人总有耳目一新之感，能激发人思考和探究相关问题的兴趣。90年代中期，我调入中文系工作，和周先生同在一个教研室，交往便多了起来；后来还忝列周先生门墙，在职攻读博士学位，过从又有密于前时。因此，对其为学历程逐渐多了一些了解，对其为学精神、为学特点也渐渐有了较深的体认。 周先生1944年3月15日出生于湖北黄冈县（今团风县）的一个贫农家庭。黄冈可谓是人文荟萃之地，自来才俊辈出，仅现代而言，就有地质学家李四光、经济学家王亚南、哲学家熊十力、文学家秦兆阳等。生长在这人文气息浓郁的灵杰之地，周先生自小领受着祖父、祖母、父亲、母亲诸如“要好好读书”、“要成大器”的谆谆家教，很早就怀有多彩的人生梦想，渴望成才成器，有所作为。因此，尽管出身贫寒、家境困顿，有时还要忍受饥饿的煎熬，但他仍刻苦自励，发愤读书。1962年，他考上了华中师范学院中文系，成为乡里的第一个大学生。大学在读时，他萌发了读研究生、做真学问的愿望，惜乎“文革”骤起，时势纷扰，其愿未偿。1968年初，他被分配到黄冈耕读师范学校（后并入黄冈地区五七干校）工作，理想与现实的冲突时常令他陷入迷茫、痛苦之中。他在后来撰写的一篇自传中曾述及一个细节：“1971年4月一天的傍晚，我在南湖田间栽秧，解秧伸腰之际，茫然四顾，前方黯淡，曾经有过的憧憬顿时涌上胸间，心里隐隐作痛，不由长长叹息了一声，悄然抒发了些许的愤恨与不甘！”1973年，他调入黄州中学任教，成为该校颇受欢迎的老师之一。教学之余，仍思以学问自立，拥有色彩更为丰富的前程。1978年，高校恢复研究生培养制度，曾经有过的憧憬又在他胸中活跃起来，他报考了武汉大学汉语史专业，被录为黄焯、周大璞等先生的弟子。在风景旖旎、文化底蕴深厚的珞珈山上，沐浴春风，博涉群籍，切究学问，历经三载磨砺，颖然而出，成为了一名汉语史研究者和教学者，于1981年应邀回到母校华中师范大学文学院工作。从此，周先生在桂子山上培桃育李，著书立说，以学问为终生事业，俛焉孳孳，竭力以求，一步一个脚印地朝着自己的理想目标迈进。如今，他的憧憬、愿望已一个一个地变为现实，成为了一名学养深厚、著述丰赡、享誉士林的专家学者。 综观周先生的学术研究，具有广泛的兴趣点，多元的生长点，虽以汉语史的研究为主导，但又旁涉多方，博究兼通，并且各有建树。其在如下四方面研究所取得的成就尤为显著： 一是汉语词汇学和训诂学的研究。周先生于汉语词汇学研究用力甚勤，成果亦丰。早在1989年，就出版了专著《古汉语词汇学简论》（华中师范大学出版社）。该著无论是体系框架的构建，还是具体问题的探究，都具有当代学术意识和视野。如其论述词义发展演变的原因，既考察了引起词义发展演变的诸多外部因素，如生产方式和社会组织的变革、物质和文化的发展、思维和认识的发展以及心理作用和联想活动等，又探析了引起词义发展演变的内部原因，如词义系统对词义演变的影响等。该著1991年获湖北省人民政府社科优秀成果三等奖。近年又出版了专著《从认知到哲学：汉语词汇研究新思考》（外语教学与研究出版社，2009）。此外，他还发表了一系列学术论文。举其要者，有《从同根字看语言文字之系统与根源》（1984）、《段玉裁对古汉语词义特性的探讨》（1986）、《古汉语词源结构中的文化心理》（1989）、《汉语词义引申中的文化心理》（1992）、《成语内部形式论》（1994）、《“教”族词的形成发展及其文化意蕴》（2005）、《“名”族词考论》（2007）、《当代汉语词汇研究之反思》（2007）、《“昜暘揚陽”词族考论》（2008）、《隐喻：汉语词汇形成发展的一种机制》（2009）等等。在训诂学研究方面，也发表了一些高水平的文章，如《王念孙“因声求义”的理论基础和实践意义》（1987）、《中国训诂学断想》（1998）、《二十世纪训诂学研究的得失》（1999）、《词义的召唤性与训诂的创造性》（2003）等。上列词汇学、训诂学论文，有不少被人大复印资料全文转载，有的还广为学人所推许、引用。 二是文化语言学的研究。上世纪80年代，由于“文化热潮”的激荡，周先生对汉语