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中专计算机教学学生学习能力培养探析 摘要：现代的文盲已经不再是目不识丁的人，而是不具备学习能力的人。尤其是对于计算机课程而言，计算机信息技术飞速发展，而其课程内容永远都是滞后的状态，而中专技校更是以培养实用型人才为目标和优势，因此，中专计算机教学更应注重对学生学习能力的培养。 关键词：中专；计算机教学；能力；培养 中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 06-0000-02 当下信息技术飞速发展，课本教材益发滞后，刚刚学习的新知识，很短时间就可能过时是很常见现象。而中专技校又是以培养适用型人才为目标，而一批又一批更新换代的新产品层出不穷，想要学生去随着产品和高科技的脚步去步步手把手的教太不现实，因此教师应在教学之中不断提升自身素质同时，在教学之中更要以培养学生之学习能力为目标，以使学生终生受益，学会独自适应面对如今竞争激烈的社会。 一、激发和培养学生学习兴趣，为培养学生学习能力打下良好的心里基础 （一）帮助学生建立起其学习兴趣 要让学生意识到学习计算机技术的用途与必要性，使学生树立良好的学习心态。 良好的开端与学习心态对于学生接触一门新课程很重要。我们作为教师可以在刚开始，通过举例生活中比较贴切的例子，让学生意识到学习与掌握计算机学科是很有价值和必要性的，从而使学生树立良好的学习心态，带动起学生的学习积极性，激发出学生学习的原动力，有助于培养学生学习兴趣。 （二）在计算机学科中发掘学科的创新乐趣，增强学生的自学意识 好奇心是驱使学生主动探索研究的动力，教师可以利用计算机学科的特点，发掘和制造学科的创造乐趣，从而唤起学生的创新意识，激发学生的创造热情，使其对学科保有学习和探索创造热情。 （三）灵活合理安排计算机教学课程 兴趣是驱使学生学习进步的动力，而对于中专计算机教学，其实其最开始阶段也是主要培养学生对计算机的学习兴趣，而如果一开始就让学生接触程序设计语言和DOS操作系统，容易让学生没有基础的前提下，很难理解，也易是失掉兴趣，同时其具有一定的难度性，易让学生一开始便心生畏惧。比例于学生对课程的学习。 其实，我们完全可以根据学生的兴趣点着手，根据学生对计算机知识的了解情况而合理设置安排计算机的教学课堂内容。比如，刚开始的时候，我们可以从带着学生上网冲浪、玩玩打字游戏、学习五笔输入法和制作出精美的图片等。在接触这些贴切实际生活操作之中，易让学生产生乐趣，引起其学习兴趣，老师可以配以知道，学生便同时又可从中掌握一些计算机最基本的操作技能。而当学生对计算机基础知识，基本操作技能有一定的了解之后，再对其进行计算机信息存储、计算机结构等进一步的知识进行讲解。这样学生理解比较容易，易提高学生兴趣，大大提高课堂有效性。 也只有学生对计算机学科产生了兴趣，并保有创新热情与学习热情，才有助于在接下来的教学之中进行对学生能力的培养。 总之，在计算机教学课堂之中，我们应遵循着“人性化”教学，以学生为主体，应当灵活安排课堂教学课程，提高课堂教学有效性。 二、选择适合的教学方法与方式 教学方法为培养学生学习能力提供很重要的保证。好的教学方法，有助于对学生能力的培养，其能够针对学生的认知水平与其个人能力，充分调动起学生自主学习的智力与非智力因素，以及充分调动其自我学习的积极性，发掘学科及学生自身的亮点，激发出学生的积极创造探索意思，使学生懂得如何管理自己的学习，构建自己的知识体系结构和学习方法与策略，使其终生受益。 （一）采用案例教学方法 案例教学方法是指设置一个具体的情景，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。这种教学方法具有互动和开放性。其方法是指以案例为基本的素材进行假设情景教学，通过老师与学生以及学生之间的互动，引导每位学生都积极参与其中，平等讨论，从而培养学生的团对合作能力以及易培养学生的反思批评意识。在案例教学之中，学生以主人翁角色，通过个人以及集团的积极思维，充分结合自己已有只是，并从多角度看待分析问题，并充分调动学生积极寻求方法解决问题的积极性，如此多次训练，极易培养出学生自主解决分析和学习的能力。这种教学方法突破了传统教学方式中以教师为主体，理论满堂灌的形式，可以锻炼和培养出学生学会思考和解决问题的能力，而优质的案例教学方法，要求教师课前准备具有典型的案例，要有针对性，力求难易适度，合理安排。同时案例教学法也对教师课前准备提出了要求，要求教师在课堂之前首先将教学内容理顺，将课堂学生所要掌握的知识嵌入案例之中，为学生提供“理论与实践”相结合的学习环境。 例如在进行办公软件word图文混排时，可以设计“去xx公司面试，应聘xx职位，而此公司有xx特色，需要xx样的人才，制作出个人简