《灰椋鸟》(第二课时)教学实录.docVIP

《灰椋鸟》(第二课时)教学实录一、 精心预习 预习要求：朗读课文2―3遍，读熟课文3―5自然段，思考从文中哪些句子能看出灰椋鸟归林的壮观？用“――”画下来，并作旁注。 二、 精巧复习 师：（投影出示词语）这些词语会读吗？ 生：（读上面一行）排空而至整群整群浩浩荡荡 生：（读下面一行）互相应和呼朋引伴百鸟争鸣 师：读了这些词语你有什么发现？ 生：这些词语都是写灰椋鸟的。上面一行写灰椋鸟的数量多，下面一行写灰椋鸟的声音大。 师：能记住这些词语吗？（生个别背，齐背）这就叫归类积累法。 师：（投影出示最后一段话，指名朗读）“观赏”能换成“观察”吗？为什么？ 生：不能，因为“观察”就是看，而“观赏”不仅有“看”的意思，还有“欣赏”的意思。 师：“观察”是仔细地看，有目的地看，而“观赏”不仅有“看”的意思，还有“欣赏”的意思，灰椋鸟归林的场面很壮观，是一种欣赏地看。谁能用“观赏”说一句话？（生造句） 师：最后一句是什么句？谁能把它换种说法？（生练习句式转换） 三、 精读感悟 （一） 归林的壮观 师：第4小节中哪几句最能让你感受到灰椋鸟归林的壮观？ 生：没有几分钟，“大部队”便排空而至……一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 师：（投影出示以上一段话）哪些词语一下子跳入你的眼帘，让你觉得壮观？ 生：排空而至。 师：能想象一下“排空而至”是怎样壮观的景象吗？ 生：“排空而至”就是形容飞过来的灰椋鸟很多，排满天空飞来。 生：“排空而至”就是灰椋鸟密密麻麻地布满天空，黑压压的一片。 生：“排空而至”就是形容成千上万只灰椋鸟排山倒海般飞来。 师：是啊，“排空而至”让我们仿佛看到了成千上万只灰椋鸟密密麻麻地布满天空，它们推开空中一切，排山倒海般飞来。这是多么壮观啊！谁能读出它的壮观？（生个别朗读） 师：谁能读得再壮观些？（个别再读，齐读，读得很有气势） 师：除了“排空而至”，还有哪些词语也让你感受到了灰椋鸟归林的壮观? 生：“浩浩荡荡”“整群整群”“一批一批”，从这些叠词我感受到灰椋鸟似江水涌来，声势浩大，势不可挡。 生：“数百米长的长队”“巨大的椭圆形”，让我体会到队伍很长，很庞大，蔚为壮观。 师：“数百米长的长队”有多长？“巨大的椭圆形”有多大？（生联系生活实际体会） 师：是啊，小小的灰椋鸟竟然排这么长的长队，围成如此巨大的椭圆形，这是多么壮观啊！谁能把圈画的这些词语所展现的壮观气势读出来？（个别读，齐读，读得很有气势） 师：能抓住这些词语把这段话背出来吗？（自由背，个别背）这就叫抓关键词语记忆法。 师：（投影出示句子：先回来的鸟……后到的鸟……与熟悉的伙伴会合）这是一个长句子，讲了几层意思？ 生：两层。第一层讲先回来的鸟，第二层讲后到的鸟。 师：这两层都是讲鸟刚归林后的表现，因此可以把这两层意思并成一句话，但为了区分这两层意思，在这两个句子之间必须用一个标点符号隔开，知道是什么标点符号吗？（生：分号） 师：在第3课《早》中，我们认识了顿号，还记得顿号的用法吗？ 生：顿号用在并列的词语之间。 师：对，顿号用在并列的词语或较短的词组之间，而分号则用在较长的并列的分句之间。下面我们做一道练习。（生练习加标点，区分顿号和分号） （二） 闹林的壮观 师：第五自然段哪些句子让你感受到灰椋鸟的壮观？谁能把自己画的句子读给大家听。 生：树林内外，百鸟争鸣……成了一个天然的俱乐部。 师：这句话中“俱乐部”指什么？在这个俱乐部里，能找到“彩灯”“跳舞的女子”“音乐”吗？ 生：“天然的俱乐部”指整个竹林和刺槐林，“彩灯”是夕阳和晚霞，“跳舞的女子”是灰椋鸟， “音乐”是灰椋鸟的叫声。 师：从这样的“俱乐部”中你感受到什么？ 生：我感受到场面很热闹，很壮观，灰椋鸟很快乐。 师：（播放鸟叫声）你觉得这样的音乐还像什么？你能模仿书中的句式用“似……如……”再写一句吗？ 生：似琵琶齐奏，如铜管齐鸣。 生：似狂风吹过树林，如暴雨落入江河。 …… （三） 人与自然的和谐 师：同学们，鸟是人类的朋友，没有鸟，我们就感受不到“鸟语花香”；没有鸟，就不会有“惊弓之鸟”“笨鸟先飞”给予我们的启迪；没有鸟，我们就不会欣赏到“两个黄鹂鸣翠柳――”（生：一行白鹭上青天） 师：没有鸟，我们就不会观赏到“草长莺飞二月天――”（生：拂堤杨柳醉春烟） 师：没有鸟，唐朝诗人孟浩然就不会吟诵出“春眠不觉晓――”（生：处处闻啼鸟） 师：杜甫也不会吟诵出“流连戏蝶时时舞――”（生：自在娇莺恰恰啼）