五严规定下高中英语教学反思.doc

五严规定下高中英语教学反思自2009年5月起，一场教育改革悄悄的在江苏省内进行着——严格执行省教委下达的“五严”规定。“五严”规定是落实素质教育，减轻学生过重负担的具体举措，是保证学生身心发展的具体体现，是促使学生全面发展的具体保证。“五严”规定引导我们端正教学目标、规范教育行为、更新教育理念，全面实践素质教育。随着“五严”规定和素质教育的大力推行，学生在校时间缩短，课时量大大减少，这就对各学科教学提出了更高的要求，尤其是对英语教学。那么，“五严”规定下,为保证教学质量不下滑，英语教师要做到哪些方面呢？ 一、备教材，备学生，备教法。 备课是一个必不可少，十分重要的环节。首先，备教材。由于课时量的减少，英语教学不可能再按部就班的按照教材进行，必须对教材进行合理的取舍、整和，然后再写出对应的教学案。教学案并不是简单地把要处理的知识点呈现、罗列在学案上，而是要充分体现学生的学习主体地位，培养学生自主学习的能力和合作探究的能力。因此，要科学设计教学案，突出讲练结合，精讲多练，注意启发性，启发学生思维，让学生逐渐学会自己去总结、归纳、思索。其次，备学生。教师课堂教学的对象不仅是一部分学生，要做到兼顾难易适中各个档次。 二、优化集体备课，发挥群体优势。 做好集体备课。集体备课必须定时间、定地点、定内容、定主讲人、定记录人、定监督人，采取“轮流主备，主备试教，共同研究，优选教案”的方式。在备课的过程中必须强调一周的预习、学案、作业。备好、修好一周的教学案，重视思想、方法、知识的联系，学法指导、习惯养成。倡导教案以“好用、实用、有个性、有新意”为原则，减轻负担，创造性地开展工作，力避机械重复。充分利用现代信息技术，不断提高教案共享度，发挥教学资源集团效应。提倡现代网上办公，尝试备课组长当版主，教研组长做网管，加强学科间横向联系和纵向沟通。 三、给学生制订预习计划。 有些学生学习习惯不好，缺乏学习英语的动机和热情，没有形成预习的习惯，这就需要教师帮助学生明确预习的目标，预习的重点和难点及预习的内容。预习的内容包括：需要学生课前查阅哪些资料，了解哪些知识；预习下一节课要学习的单词，短语，句型，课前需要阅读的材料，在阅读材料中需要理解并回答哪些问题。教师在制定预习计划之前，一定要研读，吃透教材，给学生提出的问题要合理，要避免太难，形式单一，模式一样，以免学生失去预习的兴趣。对于预习阅读材料提的问题，要简洁，易懂。 四、合理地运用现代教育资源，提高课堂效率。 有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。在新授课文分析上可利用现代教育资源，如录音、幻灯、挂图、投影、光盘等视听器材，这样视听结合，有机统一，既符合人的认知规律，还节约了大量的板书时间，使教学活动生动直观，兴趣盎然。在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益。 五、完善作业流程，提高作业质量。 学生在校时间缩短，所以教师必须严把作业质量关。以前学生重复做得多，考试次数偏多，对相同题目，多次训练，有时通过大量练习，提高学生解题技巧，使学生成了高分低能的人，让学生失去了学习的兴趣。因此教师在作业及练习安排上精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。学生作业练习题选择注意阶段性、典型性、滚动性、层次性，进一步提高作业的针对性和有效性。建立纠错制度，做到有错因分析、错题再做、反思感悟和检查批改。 六、组建、指导课外合作学习小组。 由于课内合作学习会受到时间和空间的限制，学生合作学习的效果不能得到充分体现，因此在搞好课内合作学习的基础上，适当进行课外合作学习，可以对课内学习起到弥补并促进的作用。课外合作学习就是学生为完成课内未完成的任务或一个新的任务而在课外进行的共同合作学习。课外合作学习模式创设了一个具有开放性的、由学生自主安排的、适合学生参与的课外英语学习环境，从而把学生学习英语的空间逐渐由课堂内向课堂外延伸。所以课外合作学习是课内合作学习的补充和扩展，二者是相互联系、相互渗透的整体。教师首先应当指导学生建立课外学习小组，设计合作学习的任务。当然，有效的合作学习离不开教师的指导。教师不能只是把学生们放到一起，然后告诉他们要合作。教师要根据学生的身心发展规律，在课外小组合作学习开展前、开展过程中以及一个合作任务完成后，对学生进行必要的合作技巧的指导。 七、加强个别辅导。 过去很多教师的教育教学方法单一，教育教学缺乏针对性，对所有学生千遍一律。用统一标准、统一模式、统一方法、统一要求教育所有学生，忽略学生个体差异性，也就是用工业化大机器，采用流水式生产方式教育我们学生，抹杀了学