兴趣教学在英语课堂中应用.doc

兴趣教学在英语课堂中应用记得曾经有位名人说过：“兴趣是最好的老师。”著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。随着新一轮课改的全面开展，新目标英语向教师提出了更高的要求，如何在新目标英语教学中激发与培养学生兴趣，改变相当一部分学生的厌学情绪，也成为我们英语教师亟待解决的问题。本文结合个人的英语教学实践，浅谈几点看法。 一、构建和谐、融洽、平等的师生关系，培养兴趣 良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动并能产生持久的学习动力。所以必须先建立和谐真挚的师生关系，再使学生由喜爱教师到对你所教学科感兴趣。在我们这类普通中学中，学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量，每班约有二、三十个。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，我首先从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。其次课堂上我坚持面向全体，进行多层次教学，使课堂教学经常处于一个动态管理的格局，给不同程度的学生提供成功的机会，多表扬鼓励。 二、以学生为主体，创设真实的情景，激发兴趣 语言总在一定的情景下发生的，没有情景就不可能产生语言，有了情景学生才能印象深刻，知识掌握才会掌握牢固。如在教学新目标七年级下学期unit8 What kind of noodles would you like?时，我事先准备了面条、蕃茄、红萝卜、卷心菜、橙汁、牛肉、大、中、小碗等，上课时把它们防在讲台上。如操练I would like …和Would you like ..的句型时 Teacher：Would you like some noodles？ Student: Yes,I would like some noodles. Teacher: What kind of noodles would you like? Student: I would like beef and tomato noodels,please. Teacher: What size bowl of noodles would you like? Student: I would like a medium bowl of noodles. 表演完一遍以后，教师再让学生用学过的其他表示食物单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程，这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新句型。 实践证明，通过创设教学情景，运用活泼多样的操练形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满了乐趣，从而激发了学生的学习兴趣，给英语教学带来了生机。 三、优化课堂教学，增强兴趣 学生的兴趣不是一下产生的，而是在教师的培养下逐渐形成的，而课堂活动则是引发学生学习兴趣的主要途径。而新教材内容更贴近学生生活，在教学过程中更加容易开展形式多样的活动,以增强学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何优化课堂教学呢？我觉得可以用以下几个方法： 1、利用实物。在初级阶段的语言训练中可以充分利用日常生活中常见的实物，通过学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教新目标预备篇 Uint2 Whats this in English? ”时，我充分利用实物、实景，通过学生手边的钢笔、尺子等，进行“ask and answer,pair work”等活动，使学生轻松地掌握了大量的词汇。这些实物色彩鲜明，形象生动，不但可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。 2、巧编口诀。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，我通过编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学习热情不降温。例如对初一学生讲“be”的用法，记口诀：“I用am, you用are; Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。” 3、即兴表演。即兴表演，也是让学生在欢乐中获取知识的一种途径，例如授《新目标》（下）Unit5 I??m watching TV.时，让一些学生上讲台表演一些动作，与此同时，其他学生问“ What are you doing? ”Are you watching TV? Yes,I am.或No,I ?m not.I ?m reading.”表演者边演边回答。个个学生表现非常积极