只有知己知彼才能培养出白天鹅.docVIP

只有知己知彼才能培养出白天鹅深入教育一线的工作者可能都知道，在一个教学班级中，不管在哪一级基础教育中，都存在着一定程度的差生。他们的学习成绩常常落后于其他同学。这类学生在班上虽然人数不多，但是会影响班集体的荣誉。因此，我们转化差生既是工作中的一大难题，又是老师不可推卸的责任。那么，怎样才能做好差生的教育转化工作呢？在此，就我三十多年的语文教学结合工作实际谈谈自己的见解。 一、融洽师生情，造化学习心 学生学习不好的因素有多种，通常情况下存在着意识差，志向小，自尊、自信、自律、自强等能力都不如其他学生，表现出在学习上没有求知欲，特别厌学。介于自身不足的一面，他们在日常生活和学习中，常常会受到父母的批评、责备，受到同学的轻视。结果他们得到的是歧视，最终是不太得到关爱和温暖。因此，他们会疏远班集体，对老师的关心也抱着冷漠的态度。事实上，这些学生也并不是都不想学好，而是在于我们老师如何去引导他们向好的方面发展。我们作为老师，只有亲近他们，想方设法成为他们的真正“朋友”和“知心人”，彻底消除他们厌学的心理障碍，才能做好这些学生的教育转化工作。譬如，2008年秋，我接任的四年级一班的陈同学，他家离学校远，经常迟到，还爱好玩耍，不完成家庭作业，老师对他十分头痛。但是我发现他喜欢写字，我就从他的这个爱好入手，给他讲一些有关书法家的故事，教给他书法的知识，书法的技巧。为此，我还专门用课余时间和他共同练习写字。在练字中，我乘机给他讲了写字的好处，如“写出一手好字，会受到别人的敬佩”等，鼓励他在其他方面也要好好学习，帮助他树立起学习的信心。就这样，他的学习意识加强了，学习思想也进步了。后来，在一年一度的“雏鹰”艺术节中，他勇敢地参加了书法竞赛，展示自己的学习成果，获得了”优秀奖”的称号。从此以后，他有什么心里话都会主动找我诉说，把我当作了真正的知心朋友。而且，他的学习积极性调动起来以后，他在班上的语文成绩提高最快，曾经多次获得“进步奖”奖励。 二、有真爱，才会真有动力 由于学习不佳的学生思想行为各有差异，我们老师做教育工作可不能千篇一律，在这样的事实面前，我们就应该考虑因材施教。班主任在了解学生时，应该综合运用观察、家访、谈心、激趣等方法，找到学生的问题根源，有针对性地做到有的放矢，以促进学生有效地转化。 2004年秋，我接手到一个老教师的课改班级三年级。当时师生对这种新理念很不适应，全班学生学习成绩不是很理想。班上有一个残疾女生，她是在五岁那年，有一天幼儿园放学回家时，在公路上发生车祸。当她从车下爬出时，旁人看见她的右脚掌被压，经医院治疗后，她的脚就落下了残疾。她行走困难，参加活动困难。我曾经看到她在体育课上、运动场上、文艺活动时，就因为脚残流过几次泪。她在家是由奶奶带养着。我教学一段时间之后，发现她性格古怪，脾气暴躁，上课自律性差，学习没有干劲，好像对自己没有信心。以前的老师也电话通知家长来学校多次谈话，但是教育效果不是很好。现在我是她的班主任，所以我应该关爱她。于是我一边给她免学杂费、课本费，一边给她做思想教育工作。我告诉她有聪明的脑子，会勤学勤思，有完整的双手会勤练，鼓励她要有人残智不残的精神，只要努力，将来一定会成为医生、作家……我用和蔼的态度关爱她，帮助她树立自信心，还推荐她为组长、班长，培养她积极的学习精神，让她学会坚强。我的这些做法终于在内心深处感动了她，后来这个学生克服了重重困难，在五年级时，她成为班上让人羡慕的学生了。而且在她的影响下，全班学习风气也有了好转。到2007年秋，她以优异的成绩步入了中心校六年级。 三、服务于学生，让学生好学 教学工作中，如果我们在课堂上只会注入式教学，没有师生互动环节，没有学生反馈，那是不完美的。为了了解学生掌握知识的情况，我通常实施交流平台、社会调查、课堂训练、作业练习、单元检测、讲评辅导等活动。这样可以从学生的学习、生活中了解学生的学习状况。 过去，在教学中，我如果发现学生的成绩不够理想，曾经发过怒，严厉的批评、指责过。当我在责备他们是傻子、没头没脑的时候，学生失去了童真，没有了笑容，只有眼泪汪汪，甚至有的学生还厌学。这些伤害学生自尊的情形触动了我的心灵，我有时也在反问自己，这哪儿还像位老师噢？现在，我改变了以往的教学方法，也学习了课改中的新理念，对待学生的态度来了一个大转变，做到平易近人，经常招呼这个学生称“兵兵”，给予整理一下衣襟，招呼那个学生称“刚刚”，给予扣扣衣服，给学生展现了亲热的一面，让学生觉得我可敬可亲。如果有学生做一般的值日，我就帮着完成一些关灯、收本子等事务，如果有学生打扫卫生，我也帮着拿拿工具，洒洒水等，同时还口头表扬他们爱劳动。时间久了，结果学生们会主动去做了，不必我参加了。对于考试不及格的学生，我也鼓励他们下次好好努力，并共同