在中学作文教学中培养学生想象力.doc

在中学作文教学中培养学生想象力摘要：在作文教学中，想象能力的培养非常重要，著名的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”从这句话我们不难得出这样的结论：我们有了一定的知识积累后，“想象”就是我们展翅高飞的翅膀。本文从课内到课外再到换位等诸方面进行了讨论，所举例子贴近实际可以真正激发学生的想象力。 关键词：中学作文教学；想象力；创设情景 中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0057-01 在作文教学中，想象能力的培养非常重要，著名的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”从这句话我们不难得出这样的结论：我们有了一定的知识积累后，“想象”就是我们展翅高飞的翅膀。因此，在作文教学中，我有意地从多方面培养学生的想象能力，从同学反馈的文章来看，效果还不错。 1.延伸课文，展开趋势 要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开想象．推测故事的发展趋向。 训练举例：《皇帝的新装》一文最后写道：游行大典结束了。大典结束后，皇帝对老百姓怎样?对小孩会怎样?对两个骗子会怎样?对大臣们会怎样?反过来，百姓和大臣们会怎样看待皇帝?我让同学们思考这些问题后，为《皇帝的新装》写个续篇。这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生合理想象，延伸情节。有学生写道：大典结束后，皇帝为了保住面子，竟然将错就错，重赏骗子，还宣布要把美丽的公主嫁给他们中的一个，吓得公主连夜出逃。临行还给父皇留下一封短信，写下了对他的不满……还有学生写道：大典结束后，皇帝意识到自己出了丑，恼羞成怒，下了一道命令：以后全城人只能穿这种布料做威的衣服!命令下达后，首先两个骗子忙起来了，他们把全城的织布机集中在一起，要了数不尽的生丝和金子，又指挥好多人没日没夜地干活，十天十夜后，全城人都穿上了一件“新衣”，并被皇帝没收了原来的衣服。人们敢怒不敢言，这个国家成了“裸国”，人们羞于出门劳作，国家日趋衰败……冬天来了．皇帝冷得直打哆嗦。侍臣们拿来大衣让他穿．他顽固地回绝了。最后，在极度的寒冷中，他死去了…… 2．利用教材内容，训练想象能力 2.1 利用课本中的小说对学生进行想象力的培养。所谓小说进行想象力培养，就是以课文内容为依据，拓展学生的思维空间，进行创造性想象的一种融课文学习与作文训练为一体的方式。课本中选编的小说都是经典的名家名作，能使人受到教育和启迪。教师施教的过程就是让学生通过想象充分释放文字内涵的过程，再在此基础上，给学生创造想象的空间与意境。利用课本中的小说进行想象作文训练，要善于寻找事物之间的内在联系，从而强化联想对比能力，发挥想象创造力。 2.2 利用课本中的古诗词进行想象力的培养。教师应引导学生根据书本的语言文字，发挥想象力，主动学习，发展创新思维。在古诗词教学中，教师应引导学生进入情境，激起学生的情感共鸣，再适时进行想象作文训练，培养学生的想象力。 2.3 在听读中发展想象能力。在语文教学中，每堂课都离不开“听”与“读”，我们在课堂教学中可把握时机，把“听”与“读”的想象训练见缝插针地结合进去，那么学生的想象力便能得到一定的发展。 课文是用语言来塑造艺术形象的，我们可以充分运用语言文字的描绘，让学生在听与读过程中，在头脑中进行丰富的想象，再现艺术形象。 3.通过课外观察，发展学生的想象力 语文源于生活，生活才是语文取之不尽，用之不竭的动力。教学要能够走进课堂，再走出课堂。“放雀出笼”，让学生广泛接触生活，亲自到大自然中，把课堂学到的知识与现实生活结合起来，才能收到更好的想象效果。如：在指导学生写一处春天的景物，学生没有太多的东西想象。那时正是春天的季节，我大胆让学生走出校门，带着学生到野外，有意识引导观察想象，这极大调动了孩子们的积极性，全体学生极其兴奋，纷纷议论探讨。最后再回到课堂，学生有内容可写，有东西可想象，写起作文来就得心应手。如：有的学生在文章中写到：“春天，桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出一阵阵清香，逗引着蜜蜂来采蜜，为春天增加了乐趣”；有的学生写到：“小草像勤劳的裁缝，用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。”……他们写得是那么精彩，这正是大自然给了他们如此美妙的灵感。 4.创设情景，引发想象力 创设情景是引发联想和想象的重要手段。情景的创设对表象的浮现起着重要作用。情景的创设要注意暗示表象之间的联系，使学生由此及彼地建立起表象之间的联系。许多老师都可能听到过这样一个故事：一堂语文课上，老师问孩子们：冰融化了是什么？一个孩子奶声奶气地回答：“是春天！”老师说：“不对，冰融化了是水。”这么诗意的想就这样被所谓的标准答案冷冷地格式化了。孩子是善解人意的，经过几次这样的纠正，他们小小的心里便知道了怎么样回答才是正确的，