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在高中英语报刊阅读中渗透情感教育【摘要】 本文结合高中英语报刊阅读的实际情况，阐述了在中学英语报刊阅读的教学中进行情感教育的渗透的理论依据，现实需求以及具体的操作过程，分析了情感教育在报刊阅读中渗透的可能性。 【关键词】 高中英语 情感教育 报刊阅读 〖JZ（〗Fil the the emotlonal educatlon in the englsh newspaper reading〖JZ)〗 〖JZ〗〖WTBX〗Chang Lin 【Abstract】 According to the present situation of English newspaper reading in Senior high schools, this essay shares the theory about inserting the emotional education in this reading activity and its urgent necessity.And the author’’s practices are also included.It also proves the possibility of inserting the emotional education in English newspaper reading. 【Keywords】emotional education，senior high English，English newspaper reading 1.理论依据 进入二十一世纪，我们正面临知识经济的挑战和信息时代的冲击，尤其是全球化的经济以及信息化的社会生活使英语的重要性越来越明显。《普通高中英语课程标准(实验)》在五个方面分别提出了相应的具体内容标准（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等）。其中在情感态度的七级和八级的目标描述中指出：保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动；有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达；能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观，并且能理解语言隐含的情感、态度和价值观。国家新的《高中英语课程标准》还指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源。如广播影视节目、录音和录像资料、网络资源和报刊、杂志等。”基于此，本文力图从报刊阅读辅助英语教学的角度，依据心理学、教育学及外语教育心理学等理论，就报刊英语阅读模式进行研究，以探索和促进学生情感态度方面的提高。 随着90后这一代人开始迈入高中的门槛，信息化时代对高中英语教学手段和教学水平提出了更高的要求。90后的学生从小生活在电脑和互联网普及的家庭环境中，他们的精神生活丰富多彩。若沿袭枯燥的教学模式、陈旧的学习素材，只会让学生在学习英语的过程中逐渐丧失热情。瑞士著名心理学家皮亚杰(Piaget)的图式理论告诉我们，读者已有知识将影响他们从阅读中获取的东西。读者的已有知识（图式）与文本提供的信息相互作用，产生心理的意义，而背景知识则决定了读者对文本的解释。分专题阅读是逐渐积累和丰富背景知识的好办法。《21世纪中学生英文报》包含封面故事、时事新闻、校园生活、社会文化、运动休闲、科技生活、开心驿站等版面。不同版面下又配有各种不同的栏目。通过大量阅读，中学生不仅能丰富背景知识，激活、重构已有的图式，而且能在阅读中不断提高英语实际运用能力。  2.需求分析 新一轮的课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。情感态度的培养是新课程目标的重要组成部分，但由于情感的隐蔽性，在平常阅读教学中，情感教学总是流于形式，知识教学内容不完整，学生思想素质的形成也残缺不全，这将影响学生的正常发展。因此，高中英语教学迫切地呼唤情感教学。 现行的高中教材所提供的语言材料渗透着思想情感的教育，有利于学生人文素养的提高。以外研社版的高中英语教材为例：Book 1 Module 2 My New Teachers就让学生充分体会到了师生情谊的重要性，以及如何正确评价和看待老师们的不同性格和教法；Book 3 Module 3 The Violence of Nature 以及Module 4 Sandstorms in Asia两个模块让学生体会到了大自然的威力，同时也充分意识到了我们应该爱护我们赖以生存的环境，保护好地球母亲，从自己身边的小事做起等等。通过英语课堂的学习，学生不仅掌握了英语语言知识和技能，同时也学会了如何学习生活，如何学会与人合作交往，如何让自己的生活更加充实而又丰富多彩。 我们通过报刊阅读这一媒介来培养学生的情感