地方理工科高校文科发展及建设路径选择.docVIP

地方理工科高校文科发展及建设路径选择“没有一流的人文社会学科，就不可能有一流的综合性大学”。从国内高校看，通过发展文科实现综合化是当今我国理工科大学的发展趋势。地方理工科高校发展文科既是学校实现相应建设目标的需要，又是培养全面发展的综合性拔尖创新人才的需要，更是提高学校综合竞争力水平的必然要求。地方理工科高校的文科建设主要通过学科融合、科研方向凝练、高层次学科平台建设以及文科科研成果的多样化延伸等途径实现其跨越式发展。 一、注重学科融合，在新兴交叉学科建设中实现高水平发展 地方理工科学校建设文科并非把”文科作为一种学科布局上的点缀，而真正是为了促进学科的交叉发展、课程结构的综合化，以改善学生的知识结构，提高教育和科研的质量，为培养人才和解决复杂的社会工程实践问题提供切实的保障，因此理工科学校文科建设不能仅囿于文科自身内部的发展，而是要注重学科间的融合，可以是不同文科之间的融合，更可以是理工科与文科之间的融合，在融合基础上寻找新兴交叉学科。 如麻省理工学院[3]的文科发展策略是：文科的发展不能是漫无边际的，而要“培植与工程、科学及数学直接相关的文科”。MIT45%的课程是文科，而这些文科并不是任何一所综合性大学都可以开设的，它的文科是以其一流的理工科为背景的，如其开设的生产运行管理、运输后勤管理等新兴学科是与工业生产和工程科学紧密联系的。同时MIT通过组织创新，即不同研究中心的建立，使学科的融合达到无法区分文科、理工科的程度。虽然在MIT传统学科边界继续存在、院系结构仍然是学科的基本结构，但研究中心一类的组织日益成为新的学科生长点的温床，成为学科交叉和融合的必要条件。 因此地方理工科高校要充分利用校内已有的各类科研机构组织，包括研究机构、研究中心、研究团队等，以此为有效载体加强学科间的相互融合，尤其是与理工学科的融合，努力打破院系之间、学科之间、学者之间存在的行政、学术和观念壁垒，实行以问题与项目为导向、机构开放、人员流动、聚散结合为主要特征的研究机构或中心运作模式，不断磨合、不断碰撞产生新的思路和学科新的生长点，从而使研究机构真正成为新兴交叉学科产生的发源地。 二、凝练科研方向，在重点建设的研究领域上实现特色发展 科研方向的选取对于文科的发展，尤其是提升文科的水平和学术功能是至关重要的。凝练科研方向，找准研究的切入点，在重点建设的研究领域上加大投入，刺激一些相应学科超常规发展，努力形成品牌、形成特色，从而进一步带动文科的大面积发展。 文科的发展由于其学科的特性，不可能在短时间内快速发展，其发展往往需要一定的积累-再学习过程。因此科研方向的选取不可能从“零”开始，而必然要利用“理工科高校在倡导边缘、鼓励交叉、加强应用方面的学科优势”，一方面优先发展那些已经具备一定基础和条件，有可能发展壮大的科研热点要点，另一方面要重点扶持那些地方经济、科技和文化发展急需且有利学科布局结构调整的科研方向，还需结合学校的整体发展特色，选取合适的并可能区别于地方其他高校的科研方向，同时在研究类型的选取上，要全面布局，合理规划。在首届“全国理工科高校繁荣哲学社会科学”研讨会上，教育部社政司副司长袁振国指出，理工科高校的文科发展应该走“基础研究是中坚，应用研究是先导，对策研究是特殊增长点”的发展模式。因此研究类型的选取上短期内要以应用研究、对策研究为重点扶持对象，长期内要鼓励基础研究，鼓励厚积薄发式研究，因为任何学科的成长都不可能一蹴而就，而是要以深厚的基础作支撑。 如“旅游与文化产业”的研究，该研究方向结合了中国古代文学、旅游管理、传播学、设计艺术学、城市规划等相应学科，以基础研究为基础，应用和对策研究为重点，结合浙江省旅游、休闲热点问题系统而深入地对旅游资源开发、旅游区域合作、休闲城市与休闲文化、休闲产业等进行了研究。 三、加强平台建设，在科研创新能力提升中实现渐进式发展 文科的建设与发展同样也离不开优质科研资源的支撑，高水平学科创新平台的建设是优质科研资源集聚的重要方式，更是文科不断发展的动力，也是科研创新能力不断提升的媒介。建设好软硬各类平台，有效促进学科间、教师间、校内外、国内外的各类交流与合作，从而渐进式的提升教师个体的科研创新能力，进而推动整个学科科研创新能力的提高。 首先要争取和建立高层次学科平台。高层次学科平台是学科快速发展的重要载体，高层次意味着平台中集聚的硬件、软件水平都达到该学科在国内、省内的先进水平，不仅为教师开展各类创新性研究提供了充足的物质条件，而且能更好地吸引学科精英、学科大师进平台为我校文科发展做出贡献。要以顶层设计、资源集成、优势互补的原则，整合校内文科资源，积极争取申报各类高层次学科平台。 其次依托高层次平台不断提高学科研究水平，加强对各类高层次