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大学英语教学中多媒体课件语境创设摘要：目前，大学英语教师越来越多地采用多媒体课件教学，以增加教学内容的深度和广度，进而弥补传统教学存在的不足。本文根据大学英语教学的不同环节，阐述多媒体课件在教学过程中的语境创设策略，旨在突出合理利用多媒体课件的优势，从而改善大学英语教学的效果。 关键词：大学英语教学；多媒体课件；语境 中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）11-0170-02 语境是语言学中一个极其重要的概念，它能把有多种可能的意义转换成符合表达需要的唯一意义。因此，语境在语言理解的准确性与完整性方面意义重大。对于英语课堂教学中直接语境的创设，传统教学方式可以胜任，但利用多媒体教学却能使之更为生动，更为全面。多媒体教学在语境创设方面有着无与伦比的优势。 一、传统大学英语教学的问题概述 传统英语教学法的应用，虽使大学生在语法知识的掌握和词汇的积累等方面有很大成效，但是在建立起“真实”的语言环境、从容自如地运用目的语方面，却令人倍感遗憾。[1]首先，传统大学英语教学偏重知识传授，忽视教学内容语境的创设。一方面，受传统语言学理论的影响，教师习惯把传授语言知识作为教学的中心；另一方面，学生面临大学英语四、六级及研究生入门考试的压力，教师更注重对学生应试能力的培养，侧重于词汇、语法点的讲解，忽略词汇在真实语境中的用法。其次，传统大学英语教学受时空限制，教学内容单调、枯燥，且多在普通教室进行，师生以课本为载体，教学内容局限于课本知识，仅靠教师的口头讲解，一定程度上影响了学生听觉和视觉等方面的感知力。加之我国教授大学英语的教师母语多为汉语，他们对英语语音、语调的把握以及对英语国家的风俗、文化的理解水平，从一定程度上影响了英语学习的地道性。 二、大学英语教学中多媒体课件语境创设策略 随着教学中网络和多媒体课件的引入，教师可以将在电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容相关的素材制成课件，突破传统的文本教学模式，为学生创设生动的语境。结合大学英语教学的特点，本文主要从导入课、词汇课和课文解析等方面详述多媒体课件语境创设的策略及功能。 1.导入课――借助图片、音频创设语境 大学英语课本涉及不同的内容，包括学习、就业、体育、娱乐、情感，等等。为打破传统的教学模式，利用多媒体课件将学生引入单元学习至关重要。由此，导入课成为多媒体教学的一个关键点和亮点。 例如，某单元主题是Learning a language。学习语言是一件枯燥的事情，如果能借助声像，采用讲故事的方式触动学生的神经，让其感受语言的魅力，该单元的课程将会生动有趣。可以给学生展示一幅图画，在学生的疑问中讲解Babel Tower的故事（A tower built by Noah’s descendants）（probably in Babylon)who intended it to reach up to heaven）；God foiled them by confusing their languages so they could no longer understand one another，使其了解世界上多种语言的由来。然后，展示各种语言使用者的图片或音频，让学生根据其既有知识加以判断。采用多媒体课件，通过图片创设语境，既能扩充文化背景知识，又能激发学生的学习兴趣。 2.词汇课――借助图片、视频创设语境 大学英语教学中，词汇的教学既是重点又是难点。为克服传统词汇教学的局限性，利用多媒体课件，借助图片和视频创设具体语境，帮助学生轻松地学习词汇。 如在学习in one’s ow nright时，例句是She is a peeress（女贵族）in her own right，i.e. not merely by marriage to a peer（贵族）.For instance，ElizabethII is Queen of England in her own right.在理解句意、掌握短语的基本用法基础之上，利用多媒体手段，将例句链接到相关图片和视频中，简要介绍ElizabethII的背景知识(Elizabeth Alexandra Mary；born 21 April 1926 Since 1947，who has been married to Prince Philip，Duke of Edinburgh.The Queen and Prince Philip have four children and eight grandchildren…).如此，学生在多媒体课件创设的具体语境中感受英语的语言美丽，欣赏ElizabethII的优雅，了解