如何在政治课教学中开展公民素质教育.docVIP

如何在政治课教学中开展公民素质教育摘 要：中学思想政治课是向学生传授政治知识，培养政治信仰和政治价值观的主要阵地，同时也是对学生进行公民素质教育的重要渠道。中学时期是学生成长的关键时期，学生能否在这一时期成长为合格的公民，能否具有良好的政治素质、道德品质以及深厚的民主法治意识，关键就看政治课能否完成公民教育的历史使命。笔者认为,通过政治课教学开展公民素质教育,应该从以下几个方面入手： 关键词：政治课；素质教育；教学方式 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0063-02 一、传授正确的政治知识 教师要在政治课上向学生准确地传授关于中国政治的基本知识，比如政府领导人是通过什么程序选举产生，他们负有哪些职责和义务；人民代表大会在国家政治体制中的地位和作用，人民代表的产生方式及享有的权力和职责；人民法院与其他国家机关的关系如何，怎样公正司法才能保证公平和正义的实现；公民在国家政治生活中的地位如何，享有哪些权利和义务，公民如何正当行使自己的自由权利等。这些都是关于我国民主政治的最基本的知识，熟悉这些知识有利于提高学生的政治素质，并增强其公民意识和政治责任感，使其认识到我国政治体制的性质及其发展方向。通过民主知识的熏陶，可以使学生认识到自己是国家的一个公民，既享有公民的权利，又必须承担公民的责任和义务,当自己的权利受到不当侵犯时，能够敢于并善于维护自己的权利；当国家和社会需要时，又能够勇于承担责任，为社会做出应有的贡献。 二、坚持平等的教学方式 教师的行为对学生具有示范性的作用，教师的教学方式也会对学生具有潜在的影响。如果教师在课堂上只是片面的传授知识，不许学生讨论和质疑，学生只是毫无保留地接受，就会在教师和学生之间形成一种不平等的关系。教师是权威，学生只是被动的接受者，简单接受教师单向的灌输和影响，失去了独立思考的能力，不利于形成平等的人格和独立的意识。要培养学生的平等意识，教师要转变角色，坚持平等的教学方式，将学生看成是课堂教学的真正主体，在探索知识的过程中，他是与老师一样具有平等人格的合作者。教师不要高高在上，将自己看作是知识的权威和真理的化身，而是将自己看作是知识建构过程中平等的一员。教师的职责是培养学生的能力，引导学生学会如何获取知识，如何使用现代信息工具去检索和处理各种信息。对于学生的一些富有创意的探究活动，以及学生在创造过程中所遭受的一些挫折，教师要尽可能的予以包容，对学生的学习热情和探索精神予以充分的肯定和赞扬，同时主动帮助学生分析失败的原因以及如何开辟新的求知路径。教师要平等地对待学生，不能厚此薄彼，歧视后进，要相信人人都是可塑之才，关注每一个学生在教学活动中的态度和表现，善于发现每一个学生的优点和长处，给予每个学生探索的自信和成功的喜悦,并鼓励学生扬长避短，将自己的聪明才智展现出来。教师以平等之心对待学生，与学生展开平等的互动和交流，学生才能形成平等的人格，并平等地看待他人，彼此之间相互尊重，相互信任。这对于学生形成权利平等的观念，最终成长为一个民主社会的合格公民具有极为重要的意义。 三、创设宽松的课堂氛围 知识的获取和创造需要自由、宽松、开放的环境，教师在课堂上需要给学生创造宽松的氛围，为学生自主探索与合作交流提供足够的机会和空间，使学生心境轻松，充满求知的热情和兴趣,能够全身心地投入到学习和讨论中，在课堂上始终处于一种主动、积极、自觉的学习状态。教师要鼓励学生积极参与教学过程，独立思考，畅所欲言，允许学生提出有争议的答案，对教材和老师的观点提出质疑。对于学生在教学过程中提出的问题，教师要及时予以回应，并就有价值的问题组织学生讨论和辩论，在思想的碰撞中产生智慧的火花，最后形成对事物较为全面的认识。即使学生发表的意见可能是错误的，也要让学生表达自己的看法，这样可以锻炼学生分析问题和解决问题的能力，解放学生的心灵，有利于知识的发现和增长。对于观点偏激的学生，教师应认真倾听他们的见解，并引导他们对事物产生正确的认识，不要简单地予以否定，甚至不给他们发言机会。教师还要教会学生尊重别人的意见和看法,可以不同意别人的观点，但一定要尊重别人发表不同意见的权利,当自己的观点受到别人质疑时，能够虚心听取别人的意见，修正自己的偏见。学生在这样的环境中成长，就会形成宽容的品格，认同自由的价值，正如科恩所说：“在智慧的气氛中成长，坦率地主张不同意见受到鼓励，这样的人就会更有可能容忍与自己意见冲突的意见，并承认自由主张及自由争鸣中出现的智慧。” 教师还要尊重学生的个性，保护学生的兴趣，培养学生创新求异的精神，鼓励学生自主学习，自由探索，发挥特长，能够独立完成的学习任务一定自己完成。在对学生进行评价时，教师要摆脱求同思维方式的束缚，承认并重