VO和教育.pptVIP

VO与教育服务;VO与教育服务;虚拟天文教育的意义;现代学习理论及我们的教育目标;VO特点 u实现海量、分布式、多波段天文数据的无缝融合和处理。 u VO面向全球、全社会。 可能的教育服务 u 教育普及资源相关元数据。 u 最受欢迎天体索引。 u 最受欢迎天文数据索引，。 u 教育资源目录，方便定位与VO相关的教育资源。 ;u 业余天体摄影数据库。 u 面向公众的天文图像拼接服务。 u 实时天文数据的访问。 u 互联网天空数据库。 u 天文及时消息服务。 u 太空科学艺术资源目录;主导-主体设计思想;设计模式;天文设备VO化 例如把真实的望远镜系统接入 VO系统，实现远程观测 虚拟现实 虚拟宇宙、虚拟天空、模拟观测等。 但超越地域，实现互操作 完全数据服务 为业余天文学家提供研究平台;范例;l 普及型用户 （1）教学目的：普及天文知识，理解奇特天象的内在本质， 激发探讨自然规律的兴趣，破除迷信，形成正确的世界观、 宇宙观，从而提升国民素质。 2）教学设计指导思想：整体上来说，信息的呈现应具有趣 味性、知识性、时效性、真实性以及参与性。 趣味性：对于普通大众来说，只有有趣的东西才能激发其学 习动机和学习兴趣，而兴趣是最好的老师，也是学习的最直 接动力。因此整个网站的设计，从布局到栏目设计以及更具 ;体的教学内容都应考虑趣味性的要求，使其能对普通大众 产生强烈的吸引力。 知识性：作为一个教学网站，这一点是勿庸置疑的。各种 媒体、手段的运用，都是为了更有效的传递知识，培养能 力，而能力的培养是以知识的获得为基础的。 时效性：网站的内容即时更新，即时提供最新天文数据、 最新天文动态以及最新天象信息。 真实性：提供真实的天文数据、天文图片。甚至可以利用 网络虚拟技术，建立数字天文馆，使大众获得真实的天文体验。 参与性:以论坛的形式将大众的观测体验，观测方法，观测 仪器，观测成果进行交流，并对疑难问题进行讨论，协作解决。 ;（3）教学模式：采用个别化学习模式。学生根据自己的 特点和需求从网上自主选择学习内容，通过浏览信息， 下载???件，网上数据库等方法获取知识，经过独立分析思 考，理解知识，掌握技能。 （4）教学内容：根据以上要求，网站拟开设以下栏目。 星空传奇：介绍四季星空，十二星座及其传说，天象、神 话故事等。;繁星纵览:简明扼要的介绍各种天体，并配以大量的天文图 片以增强可阅读性。如恒星、变星、双星、聚星、星协、 星族、星云、星系、星际物质以及一些特殊天体和黑洞。 揽月逐星:介绍人类探索宇宙之旅。如“阿波罗计划”、“登陆 火星”等。 天文奇观：利用精美的图片，配以简短的文字说明，展示奇 特天象。如“流星雨”、“火星大冲”等。甚至可以通过连接vo 数据库，利用vo提供的图象到数据资源的融合服务功能，提 供虚拟天文观测。 虚拟天文馆：利用虚拟现实技术，建设虚拟天文馆，使用户;有身临其境之感，甚至可以通过vo遥控望远镜的观测， 激发用户的热情。 最新动态：及时发布最新的天象信息，引导公众进行观测。 天文软件库：提供天文学习的一些教学软件，供大众下载 使用。如：《天问》、《宇宙奇观》、《宇宙漫游》、 《多媒体天文教学》、《天文学习百科》、《走进太空》 等。 天体索引：利用vo提供的“最受欢迎天体索引”服务，由用 户自主搜索感兴趣的信息。 天文论坛：网上交流观测体验、观测方法、观测仪器、解 疑答惑等。 ;l 学习型用户 （1）教学目的：让学生学习到比较系统的天文学知识， 同时注意培养学生的科学理念和科学精神，也就是使学生 在建立正确的宇宙观的基础上，进一步培养学生形成一种 科学的思维方式及科学品质。 （2）教学设计原则： 智能导航原则：由于多媒体所提供的信息资源量大，层面 复杂，超文本链接繁多，学生在学习过程中容易迷航，故 而应向学生提供智能提示、辅导、启发、反馈、纠错等有 关学习导航的“航标”。常用的导航方式有：为学习者提供 检索机制，向学习者提供信息网络结构图，为学习者预置 学习路径，为学习者设置电子书签等。 ;自定步调原则：允许学习者根据自己的认知水平和思维 能力及其特点来确定掌握材料的速度，即允许学习者自 己选择学习的进程、方式。 及时反馈原则：由于受学习者不同动机水平、自律水平 以及认知水平等因数的影响，学习者会在学习进程中的 不同阶段对某些问题的理解出现无法自辩或混淆不清的 情况，因此必需为学习者创设“及时强化”或“及时评价” 的学习情景，意识学习者始终处于正确的学习轨道上， 保持学习动力的进取性和学习效果的持续性;交互性原则：牢固树立疑协作学习的方式来开展自主 学习的学习模式，必需创设具有智能性的“交互式”学 习情景。 情景性原则：根据教学内容预教学目标，学生的认知 水平和无意识的心里特征，精心选