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如何根据幼儿生理特征进行音乐教育【摘要】文章概述了音乐教育对幼儿的重要影响，阐述了我国目前音乐教育所存在的问题，重点分析和说明了幼儿的生理成长特点以及针对这些特点采取的相应教育方法。 【关键词】音乐 音乐教育 幼儿生理特点 教育方法 苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美丽和人道主义最美妙、精细的手段……”。音乐是抒发情感的方式之一。用音乐愉悦生活，会使人们获得高尚的情感。音乐有集中注意﹑激发思维﹑发展语言﹑丰富想象的作用，能大大促进幼儿智力的发展；音乐有调节情绪的功能，能给幼儿以美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂，全身心地投入到音乐活动中。 音乐有其独特的特征，因此对幼儿具有十分重大的影响。“幼儿音乐教育”是一个意义深远的新型课题。“幼儿音乐教育”是对幼儿进行的音乐启蒙教育。它采用生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣。音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力和增强幼儿的审美能力，还能够使幼儿在音乐活动中，通过感受﹑体验，表现“美”的内涵，从而使幼儿获得身心发展的“和谐之美”。幼儿懂得音乐﹑理解音乐﹑学会寻找和体会音乐之“美”，才能进入音乐的天地，从而获得积极的人生体验，促进幼儿全面、健康的成长。【2】所以，幼儿音乐教育是幼儿能否健康成长的重要因素之一。 一、我国音乐教育存在的问题主要表现在教学内容和教学方法上 （一）教学内容方面 在音乐教育中，教师一般都侧重于对幼儿技能的训练，忽视了对幼儿审美能力的培养。当然，教师对幼儿的技能培训固然重要，但更重要的是在音乐教育中，需要突出怎样让幼儿从潜在的美感中，体会音乐的节奏、旋律、音色及乐曲的整体结构。培养他们辐射美感到音乐中去的能力。使审美教育在循环反复中得以提高和发展。从而提高幼儿的审美水平。例如：演奏《泉水叮咚响》时，一般来讲教师主要注重孩子如何去唱好这首歌，并没有让孩子体会曲目的音调、节奏，而激发他们对音乐的浓厚兴趣。如果用一个装满水的水壶放在教桌上，用虹吸原理，从高处往下滴水。同时让孩子们闭上眼睛，聆听水壶发出的“叮咚”声，并引导他们由这个声音去相像歌曲里面的环境，声音之间的节拍和旋律，然后再去模仿这个声音，幻想在幽静的环境下，音乐所辐射出的内涵和潜在的微妙感觉……这样将会使教育内容更丰富、有效。 （二）在教学方法方面 这方面主要体现在模仿性成分太多﹑教具陈旧﹑教材内容呆板等问题上。 1.模仿性成分太多。在音乐题材，表演动作，游戏主体内容上，很多教师都复制原有的音乐游戏；在教导的方法上都是按照原来的基本要求去实施和开展。比如按照教材里的内容原本照抄地辅导，或者大量模仿一成不变的教例，这样的效果是不明显的。 2.教具陈旧。教具就像教师手里的魔术棒。如果发挥的淋漓尽致则效果事半功倍，反之则事半功倍，容易使孩子产生抵触情绪。因此，选择生动、新颖并对孩子具有吸引力的教具，对音乐教育工作的开展具有重要的意义。 3.教材内容呆板。幼儿对新鲜事物较感兴趣。如果教材内容呆板，孩子们会表现出的漠视的情绪。这会削弱幼儿对音乐的探索精神。因此，在教材内容上下功夫也是幼儿音乐教育中一个重要环节。 针对现在音乐教育状况，我结合多年幼儿音乐教育的经验，作了一些探索、创新和实践，对教育思维与模式进行了大胆的改造与尝试，旨在通过音乐教育激发幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿的审美能力，健全他们的启蒙思维。让“音乐”成为儿童生活的灵魂。 二、根据幼儿的生理特点和个性，以及对幼儿教育的理解，综合自己的实践经验，从而采取不同的教育方法，分述如下： （一）根据幼儿对新生事物具有“趣味性”的特点，采取“以趣引趣”的教育方法 兴趣是幼儿产生学习动力的重要因素，也是推动幼儿从事活动的内在力量。因此，我用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，激发幼儿的学习激情。主要体现在教材趣味化﹑设计趣味化﹑教法趣味化三个方面： 1.教材趣味化。我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到旋律，从体裁到形式，从结构到风格，都能贴近幼儿生活的教材。体现儿童情趣的教材。同时根据相关的题材加以改编，以体现生动、活泼、趣味性。如歌词“汽车”演变成“汽车，嘟嘟嘟”；“流水”演变成“流水，哗哗哗”又如歌曲《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳。“蹦蹦跳跳”的旋律平行，节奏短促跳跃，表现小兔跳的走路特点；小花猫走路静悄悄，“静悄悄”旋律下行，渐渐减弱，表现小花猫“静”的走路习性。这样就形象生动地描绘出动物的动作特征。比喻贴切、生动有趣。孩子易记、易学、易懂，适合幼儿的兴趣爱好。 2.设计趣味化。音乐教育活动设计的好坏，往往决定了音乐教育的成败。因此我对每一个音乐教育活动都精心设计。使之情节化，承上启下、自然过渡。这样使幼儿从一个陌生的主题，走入一个熟