教案--天平使用1.docVIP

八年级理科（聋校教材二分册） 天平的使用 执教者：余秀菊 执教班级：八年级（2）班 开课时间：2012年11月29 教学说明： 《天平的使用》是聋教材理科二分册第二章《质量和密度》第一节的内容，本节课是在学生学习了质量的定义和单位以及天平的构造基础上进行教学的，对天平使用的进一步学习。正确使用天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，它在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。 教学目标： 一、知识与技能目标： 1）通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 2）学会用天平测量物体的质量。 二、语言目标： 初步理解天平的使用方法，并能够用简单的语句阐述天平的使用方法。 三、过程与方法目标： 1）通过对天平使用说明书，了解天平的使用方法。 2）通过天平的实际操作，进一步体会使用测量工具的基本方法。 四、情感与态度目标： 培养学生养成在使用新产品时自觉先看产品说明书的习惯和养好的科学素养。 教学重点、难点： 天平的使用方法 教学准备： 天平和砝码，木块、铁块、圆珠笔、铅笔、一盒大头针，两个相同的烧杯，水 教学方法： 阅读指导法、讨论法、分析归纳法、练习法、实验探究法 教学步骤： 复习提问：请说出天平各个部位的名称。 目的：课前让学生熟记天平各个部位的名称，为教学天平的使用方法做准备，以免造成名词混乱，操作错误。 二、情景引入 向学生展示：玩跷跷板的游戏 师说：同学们，你们玩过跷跷板吗？我们现在来看一段视频。 提出问题： 从这段视频，你看到了什么？谁来说一说。 师说：我们知道跷跷板是根据平衡原理制成的。跷跷板没人坐的时候是平衡的，一只大兔子坐了上去，另一边坐了一只小兔子，小兔子的质量比大兔子小，跷跷板没有动；再增加一只小兔子，跷跷板平衡了,s说明两边的质量差不多相等了。从跷跷板来看，它两端的距离相等，当两边的质量不相等的时候，轻的那边跷起来；两边的质量相等时，跷跷板就平衡了。 师说：其实天平和跷跷板一样，是根据平衡原理设计出来的，当天平平衡时，它两边的质量相等。怎么用天平测量物体的质量呢？今天我们就来学习天平的使用。 目的：创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性，从而引入新课。 [板书]：§2.11　天平的使用 三、新课教学： （一）小组探究：天平的使用方法 1.我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，天平也有自己的使用说明书，请打开课本第24页，先阅读天平的使用方法，然后我们一起来讨论如何正确使用天平。 2.师生思考与讨论： 同学们已经看完了说明书，请问天平可以直接测量物体的质量吗？那测量前应该做什么呢？首先我们先来看一下天平测量前的步骤。我们一起来找出下面的答案。 如何放天平？如何放游码？ 把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左边的0刻度线上。 看一下具体是怎么做的。 测量前如何调节天平平衡？ 1） 调节横梁上的平衡螺母使指针在分度盘的中央，这时天平平衡 2）看一下具体是怎么做的。 3）左偏右偏都不行，测量出来的数据不正确。 4）看天平是否平衡就是看指针是否指在中央。 5）强调：测量的时候不可再动平衡螺母了。 天平在测量物体质量之前要做什么？请同学操作，其他学生观察是否正确。 测量时，物体和砝码各放到哪个盘中？ 1）把要测量的物体放在左盘， 估计要测量物体的质量大约是多少克， 用镊子向右盘里加砝码，移动标尺上游码的位置，直到横梁恢复平衡。 具体看一下怎么做，请看视频。加5g偏重，少5g偏轻，天平不能平衡，怎么办？移动游码，直到平衡。游码作用：代替向盘里加小于5g的砝码。 请两小组学生代表演示，比赛哪个小组做的比较快？师提问：他们都做对了吗?哪个小组做的比较快？这个小组为什么做的比较快呢呢?因为这个小组加砝码的顺序是从大到小。所以我们可以先估计物体的质量是多少，按由大到小的顺序加砝码，这样的速度会比较快。 物体的质量怎么计算？我们来看，刚才我们在右边加砝码了，游码有没有动啊？移到哪里了？移到了这里，天平才平衡的，说明右盘所有砝码的质量和加上游码的质量才是物体的质量。游码显示的质量是多少？ 游码的读数： 看图回答：标尺每一大格是___g，每一大格中有___小格，每一小格的读数是____g。计算此时游码的读数是_____g。0.2g×4+3g=3.8g. 练习：请问下面的物体的质量是多少？ 总结天平使用的基本步骤： 把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左边的零刻线处。 调节横梁上的平衡螺母，使指针在分度盘的中央，这时平衡。 称量：将要测量的物体放在左盘， 估计被测物体的质量， 用镊子向右盘里按由大到小的顺序