室内设计实务课程实践教学探索及思索.doc

室内设计实务课程实践教学探索及思索摘 要： 高等职业教育室内设计专业的教学目标和教学模式与传统的本科院校的教学有所不同，本文以“室内设计实务”这门课程为例，分析一下高等职业教育实践教学的重要性。只有加强实践教学才能使学生毕业后独立完成设计项目，这是提高教学质量的关键，也是学校良性运作的长久之计。 关键词： 高等职业教育 室内设计实务课程 实践教学 近年来，由于将就业率与高职院校各专业有无继续招生资格相挂钩，使得高职院校在培养人才时，必须兼顾学生的综合素质和就业能力。从社会角度分析，市场需要有实践操作经验的设计师，而室内专业的学生毕业后走向社会能不能立即适应市场的需要，对岗位要求能不能完全适应，这就成了学校教育尤其是职业教育迫切需要解决的问题。而仅仅依靠课程实习增加学生的实际工作经验，显然不足以保证学生实际能力的有效提高，所以要在现有条件下探索一条实践性教学环节的途径才是最重要的。 高等职业教育从国际上看，其他国家是很少有人使用这一名词的，即使有也与我们理解的内涵不尽一致。从国内来看，发展高等职业教育现已成为当前我国教育界的一大热点问题，“高等职业教育”是“高等”与“职业教育”两个概念的复合，复合的结果导致了一些不同的理解。我认为的高等职业教育是“职业教育”范畴中处于高层次的那一部分，并不属于高等教育范畴，它按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线需要的高技能人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力的培训，是以社会人才市场要求为导向的就业教育。 “室内设计实务”是室内设计专业课程最后的专业设计课程，其课程要反映出本专业课程的综合内容，其任务是让学生能够将室内设计基础理论运用到具体实践中，从而培养学生独立或合作完成设计以适应社会具体工作需要的能力。 作为一门高等职业教育课程，室内设计实务应遵循职业教育的要求，从市场对人才需求方面出发。在“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针的指导下，以适应中小型装饰企业的工程技术岗位的需要，本课程着力于培养了解国家建设法规和行业标准，掌握建筑装饰工程设计、施工、管理的理论知识及专业技能，具备“一技之长+综合素质”的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。 其间我们进行了一些市场对应届毕业生社会需求的调查，对2010届室内专业4个班160名毕业生中的80名学生进行抽样调查，通过向企业发放问卷，回收有效问卷73份，问卷回收率91.25%。调查中显示：一是毕业生业务能力普遍不高。调查中，把大学生业务能力分解为专业技能、动手能力、创新能力、处理人际关系能力、适应社会能力、应对困难和挫折能力、工作业绩七个方面。从调查结果看，用人单位对毕业生业务能力的整体评价不高，普遍反映毕业生中只有少数人能力很强。二是“理论知识和实际工作相脱节”、“缺乏工作经验”是毕业生工作能力上存在的主要缺陷。调查中，有68%的被访者认为毕业生“理论知识和实际工作相脱节”，76.25%的被访者认为“缺乏工作经验”，另有30%的被访者认为毕业生的“执行力低”。他们当中普遍存在的问题就是实践能力问题，例如他们对装饰材料和施工工艺不熟悉，在和客户交谈时，客户一旦问到关于某种装饰材料的特征及在装修中的应用时，学生不能给予满意的答案，这就会使客户对装饰公司产生一种怀疑的态度。所以现阶段室内设计实务课迫切需要解决的问题就是理论知识如何与实际操作相挂钩，提高学生动手能力。 当然，综合素质的培养也很重要，据企业中的老总反映，有的毕业生之所以很难找到工作，是因为他们对自身定位过高，但往往眼高手低，从公司角度出发，他们为员工支付工资是建立在员工为公司带来经济效益的基础上的，显然为企业创造的效率越高，企业自然给予的报酬也就越多。很多学生在初进入公司后实际操作能力很差，这就需要学生有吃苦耐劳的精神，可能还需要做一些专业知识以外的工作，所以在校期间要注重他们综合素质的培养和提高。 而实践教学的任务就是要用具有实践性、创新性的教育方式，培养和引导学生发挥自我个性，自主实践，激发创新思维，达到培养符合社会需求，具有创新意识和实践能力的高素质、综合型设计人才的目的。 从调查结果分析，我认为室内设计实务课应该是一门实践教学很强的课程，应针对性地选择项目做方案或以实际项目的设计施工做课题，并模拟装饰设计公司室内设计师的工作流程。设计课不像数理化课程有个标准答案，有一定的解题方法，再复杂的题可以通过一个个公式推算得出。对于室内设计专业来说，每个原理都是并列关系，设计时必须考虑，且在室内设计方案评判中，也不可以用对错评定，只能在几个方案中进行比较，选择相对而言更好的那个方案。所以，这也是室内设计专业和其他专业的不同之处。 室内设计专业教学改革至今