14、丁丁冬冬学识字.pdf

北师大版小语教材第二册 14 单元：丁丁冬冬学识字 2 课堂教学实录 执教者：四川省成都二仙桥学校 尹 红 教学目标： 1、认知：理解草字头表示的意思，认读 7 个生字，掌握 6 个生字的书写。 2、能力：培养学生观察、分析能力，学生能感悟出汉字表意的特点，总结出一些识 字方法，培养学生在生活中识字的习惯和能力。 3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重点： 1 ． 认读 7 个生字，掌握 6 个生字，理解草字头表示的意义，总结识字规律。 2 ． 在分类、猜字等自主探究活动中，体会汉字的构字特点，培养喜爱汉字的情感。体 验生活中学习语文的乐趣。 教学难点 1、理解草字头表示的意义，总结识字规律。 2、体会汉字的构字特点，在识字中学会识字方法。 学情分析： 本课学习类型为归类识字，教学中应重在引导学生理解草字头表示的意义 , 发现汉字形 声字形旁表义的构字规律，掌握识字方法，从而提高学生的独立识字能力。 课文中出现了 19 个词语， 7 个要求认读的字，大多是蔬菜水果名字，这些与学生生活 密切相关，学生在课前也认识了一些，但学生的认识呈零散，很粗略、不系统，也不规范， 在充分分析学生学情的前提下，在设计教学时，在认读环节上放轻，只抓音难字指导，其 余放手让学生自己识记。把重点放在引导学生在识字过程中，发现规律，总结识字方法以 及对字形的识记和书写。 此外，就一年级的合作学情来看，学生已具备初步的合作意识，学生的倾听、提问、 交流的技能正在形成，知道不认识的、不会记的字可以通过问同桌或者同桌商量来识记。 但学生间分配、合作的技能尚未形成，所以，合作小组形式不宜为四人或以上组合，而更 适合同桌间的两人合作小组。其次，本课教学以发现识字方法为主，可以通过合作学习丰 富对识字方法的发现，从而强化对识字方法的掌握。因此，合作时机应更多放在对识字方 1 法的交流中： “你能发现什么？把你的发现和同桌交流一下，看看你们的发现有什么不同， 然后再向全班汇报。 ” 课前准备： 生词卡、金钥匙图片、 CAI 课件、丁丁冬冬图像。 教学课时 ：一课时 一、学习导入 师：（演示课件：片头——本课课题）今天，来自我们市、区各学校的老师们到我们 学校来做客了，他们要和咱们一起上这一节课，大家高兴吗？ 生：高兴。 师：是呀，看到这么热闹的情景，我们的学习好伙伴丁丁本来也要来的，但是，丁丁 今天要和妈妈一起去看望好久没见面的奶奶。 二、学习带草字头的字，找规律识字。 (1) 、学习蔬菜和水果的 6 个词语。 师：走在路上，丁丁看见有家超市， [ 课件出示丁丁和妈妈以及超市蔬菜水果区的图 ] 就对妈妈说，我们去给奶奶买一些她最喜欢吃的蔬菜和水果吧。 （评）创设生活情景识字策略的使用（贯穿全课），变枯燥的识字为生活情趣中识字， 情景设置和学生生活实际紧密相连，且自然地把词语归类进行学习了，激发了学生的学习 兴趣。 师 ：你们猜猜丁丁的奶奶最喜欢吃的蔬菜是什么： 生：青笋、蘑菇、黄瓜 ,,, 师：看来，这些一定是你们喜欢吃的蔬菜， 看看丁丁奶奶喜欢吃什么吧？ [ 课件：从 “超 市”中间剖开，出示词语：白菜、萝卜、芹菜，词上面配实物图 ] 师：自己先读一读，读好了准备读给大家听。 生：小声读词，跃跃欲试。 师：抽学生个体读；哪个小评委来评评，他的字音读准了吗。 生：芹菜的芹是前鼻韵母，他读成 qíng 了。请大家跟我读：芹菜 生：全班齐读所有词。 师小结：这些都是奶奶最