小学体育教师教学方式转变.docVIP

小学体育教师教学方式转变摘要：我国的基础教育改革正顺应世界教育改革浪潮，作为新时期的小学体育教师怎样打破传统的体育教学模式，尽快地适应课程改革的需要，这就要求体育教师在新课程改革中，从单一的认知性转向多维的体验性，让学生主动参与，开启知识的钥匙，促进身心健康。 关键词：新课改下；体育教师；教学方式；转变 中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）05-104-01 目前，课程改革已全面铺开，进入具体实施阶段，各项制度、措施、方法也将随着课程改革的深入而不断调试和完善。作为新时期的小学体育教师怎样打破传统的体育教学模式，尽快地适应课程改革的需要呢？ 一、转变认知观念 体育教学要根据时代发展之需、学生身心发展之需，对传统体育教学观与现代教学观加以综合与统整。近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力。 二、转变思维方式 “一部分教师在传统应试教育观念的负面影响下，仍然看不到学生之间存在的个体差异，看不到学生身上多向度发展的潜质，看不到学生自我创新、自我发展的可能；也有一部分教师虽然形式上接受了课程改革新理念，但在实质上还远未以新的观念指导教学，结果导致想是新一套，说是另一套，做是老一套。”新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，同样要求体育教师心中也要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学学的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 三、转变师生关系 新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。建立新型的师生关系，体现尊重、民主和发展的精神，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上二年级立定跳远课时，我采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用。 四、转变教学过程 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性。教学时，首先要引发学生的学习兴趣。教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，让学生积极地思维，提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行整理、示范、讲解，最后很自然地引出正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握新授知识的内容。促进学生在学习过程中积极参与思维、彼此交流的活动过程，同时培养学生良好的心理素质；提高课堂教学效率。其次要培养学生创造性思维。在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是我们教学中所要解决的本质问题，这也是学生思维创造性的体现。例如，在教学《前滚翻》一课时，有一位学生提出：前滚翻与翻跟斗动作一样吗？这时学生中立即出现了一阵喧哗声。有的说动作一样；有的说动作不一样；有的说有相似的地方，并且每位学生对自己所提问题都有一个较明确的观点。这正是我在教学中希望出现的情境，我对每位学生所提问题运用恰当点拔，把思绪引导到正规，最后得出正确的结论。再次是对学生的组织表达能力的培养。在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验的简单分析，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、巩固知识的理想场所。在课堂中真正做到了给予每个学