《蓝色多瑙河》教案.doc

蓝色多瑙河 一、学科：音乐 二、课例名称：欣赏合唱《蓝色多瑙河》 三、执教教师：许 彦 四、指导教师：童亚丽 五、课型：欣赏 六、年级：六年级 七、教材版本：人民音乐出版社 八、教学设计： 教学目标 1、欣赏合唱《蓝色多瑙河》，使学生能够区分乐曲的段落。 2、感受充满活力，抒情优美的乐曲。 教材分析 《蓝色多瑙河》是奥地利作曲家、指挥家和小提琴家约翰.施特劳斯创作的圆舞曲中最著名的作品，是一首充满活力、抒情优美的乐曲。乐曲由引子、五个圆舞曲和尾声组成。 引子部分描绘了曙光来临，大地苏醒。 第一圆舞曲描绘了多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞；第二圆舞曲描绘了描写了阿尔卑斯山下的姑娘们，穿着鹅绒裙在欢快的跳舞；第三圆舞曲犹如河水在歌唱，又好像姑娘们在轻歌；第四圆舞曲琶音向上的旋律美妙动人，描绘了春意盎然，沁人心脾的情景。接下来是一段舞蹈节奏， 兴奋活泼、热烈奔放；第五圆舞曲乐曲起伏、波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无忧无虑荡舟的情景。 尾声，是一段热烈而又欢腾的音乐，形成了全曲的高潮进入了尾声。 教具准备：多媒体课件、电子琴 教学重点、难点： 本节课的教学重点是引导学生感受、理解乐曲全曲及各段所表现的音乐情绪。 区分乐曲个段落的表现情绪是本节课的教学难点。 课时安排：一课时 九、教学过程 1、创设情景： 学生听着管弦乐曲《蓝色多瑙河》进教室。 教师提问：我们刚才听到的是什么乐曲，作者是谁？ 学生：《蓝色多瑙河》；约翰.施特劳斯 2、介绍施特劳斯： 约翰·施特劳斯（1825年－1899年〕，奥地利作曲家、指挥家、小提琴演奏家。由于受家庭环境的影响，约翰·施特劳斯从小就热爱音乐，虽遭到父亲的反对，但在母亲的支持下偷学小提琴、钢琴和作曲 ，年仅7岁时，就创作了第一首圆舞曲。19岁组织了自己的乐队并正式登台指挥演出，获得了极大的成功。从此，年轻的约翰·施特劳斯开始了辉煌的音乐创作与演出生涯。约翰·施特劳斯被人们誉为“圆舞曲之王”。主要作品有：轻歌剧、圆舞曲及其它舞曲共四百余首。 约翰·施特劳斯的作品优美动人，富有生活气息，反映了人民群众热爱生活、乐观向上的思想情感，深受人们的喜爱。 今天我们来欣赏合唱版的 《蓝色多瑙河》 3、初听乐曲： 出示曲名《蓝色多瑙河》 学生谈谈对乐曲的整体感受。 4、分段欣赏 序奏 师：听序奏，里面有哪些乐器（圆号，小提琴） A、圆号，音色柔和，奏出多瑙河音乐主题 B、小提琴描写水波荡漾的轻微震音，好象多瑙河的水波在轻柔地翻动，第二部分速度转快，情绪活跃起来，出现了圆舞曲的节奏，仿佛大地慢慢苏醒了，一切生物都开始了新的一天。 圆舞曲（一） A、在欣赏时注意这首圆舞曲的旋律进行和节奏特点 B、（抒情明朗的上行旋律，轻松活泼的三拍子节奏，和主旋律相呼应的欢快的顿音充满了勃发的生机,仿佛多瑙河上弥漫着春天的气息） C、这一主题是全曲的灵魂,鲜明地反映了奥地利人乐观向上的精神. D、出示该首圆舞曲的谱例,请同学们欣赏这首圆舞曲的合唱,并随音乐轻声唱圆舞曲(二) 听该段音乐 ,你认为该段音乐表现了怎样的情感? 生:…….. 圆舞曲(三) 师: 边欣赏边思考,主题采用了什么节奏,给人什么感觉 生: 切分节奏,亲切新颖犹如河水在歌唱，又好像姑娘们在轻歌。 圆舞曲(四) 师: 欣赏主题与副题,你认为这两段音乐所表达的情绪一样吗?为什么? (请同学们随着音乐哼唱主题) 生: 不一样,主题在开始时节奏较自由,琶音上行的旋律,充满幸福感..。副题用了许多附点音符，旋律性较强，情绪也比较热烈。两段音乐在情绪上形成非常鲜明的对比。 师：大家回答得非常好，其实《蓝色多瑙河》每首圆舞曲的主题和副题都存在着对比关系。 圆舞曲（五） 这段旋律是由第一首圆舞曲的旋律发展而成的。起伏波浪式的旋律使人联想到多瑙河上无忧无虑荡舟时的情景。 师：五首圆舞曲都已欣赏完毕，那么这五段主题旋律都给你们相同的感觉吗？生：不是…… 师：五段旋律连接起来就好象河水有时平稳如镜，有时微波荡漾，有时汹涌咆 尾声 师：我们来欣赏尾声会带给我们什么样的感受。 生：这是一段热烈而又欢腾的音乐，形成了全曲的高潮进入了尾声。 再听全曲 师：同学们让我们跟着乐曲律动，在律动中完整的感受乐曲带给我们的欢乐！听完以后来总结乐曲给我们的总体感受？ 生：乐曲格调高雅、优美动听，乐观向上、振奋人心 5、教学评价： （1）、学生参与程度与参与率。 （2）、在听赏过程中，学生能否主动地寻找问题的答案。 十、课后反思 本节课流程较合理，完成了教学任务，学生掌握了《蓝色多瑙河》这首合唱曲的结构和所表达的情感。 在分层欣赏的过程中，学生的回答有时出乎意料，他们能够把语言组织的如此之优美是我感到非常之高兴，使我的课堂增色添彩。但对五首圆舞曲的情绪、意境的把握还是稍欠贴切，这是