假如幸福话拍拍手吧.docVIP

《假如幸福的话拍拍手吧》教?案 ? 一、教材分析： 《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。 二、教学目标： （1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。 （2）通过练***曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。 （3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。 教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。 教学难点：掌握附点八分音符节奏。 三、教学过程： （一）、组织教学，调动情绪 1、听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》，律动进入课堂。 2、创设情境，调动情绪。 师：同学们，老师今天要带你们一起去到美丽幸福的音乐王国，里面住着美丽善良的白雪公主和可爱的七个小矮人。你们愿意一起去吗？（生答） 师：老师想到要和这么多小帅哥小美女一起去到音乐王国，感到很幸福！“假如幸福的话，我会摇摇头！”（师做动作） （1）师根据歌曲的附点八分节奏改编念歌词拍手并做动作，引导学生跟着念。 师：假如幸福的话，你们会做什么呢？（生答）等会呢，老师拍手问问题，你们在老师拍完手后，做两下动作来回应我。 （2）师要求学生不拍手念，直接用嘴巴念并做动作，然后单独让两个同学上台表演，一问一答。 （3）师变换方式，把刚才按节奏念出来的歌词用唱的表现出来。引入歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的学习。 师：老师刚才唱的这首歌呢，就是我们今天要学习的，我们音乐王国的幸福之歌——《假如幸福的话拍拍手吧》，这首歌音乐王国的每个人都会唱，每当他们遇到忧愁和烦恼的时候，就会唱起这首歌，那么他们的烦恼和忧愁就烟消云散了，下面，老师就把这首歌曲给同学们完整地表演一次。（放音乐，跟节奏做律动） （二）、学习歌曲： 1、第一遍老师弹伴奏，学生跟着琴轻轻地哼唱全曲。（课件出示歌谱） 要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。 ???? （2）可跟着歌曲的节拍随意做动作。 2、第二遍放慢歌曲的速度再次跟琴轻轻地哼唱全曲，要求学生看清楚歌词。 3、老师：刚刚老师听到你们在唱的时候，有一句有点乱，听一下，是哪一句？（师弹奏第三句），指名同学回答。 4、把歌曲中较难把握的第三句单独拿出来反复教唱。 5、再次完整地演唱全曲，要求：脸上洋溢着幸福的情绪来演***曲，看清楚歌词，把第三句唱准确。 ?（三）、快乐游戏，操练节奏，熟悉歌曲。 1、师：我们初步学习了这首歌曲，现在我们来玩个小小的游戏，名叫“幸福火车头”，让我们随着幸福的火车头一齐出发吧！（第一遍放音乐） 2、师：“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？让我们随着音乐一起把自己的幸福快乐尽情表达出来吧！”（第二遍放音乐） 四、课堂小结： 快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声与律动和游戏中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦： 假如幸福的话你就点点头。 假如幸福的话你就跟我走。 假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。 教学目标： 1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。3、在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。教学难点：掌握附点八分音符节奏。教学过程：一、组织教学，调动情绪1、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂；2、? 创设情景，调动情绪师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？二、童话激趣，学唱歌曲1、出示节奏谱，把握八分附点音符师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！×．×　│ ×．× ×．× ×．× ×．× │×? 0?? 0 ‖芝　麻　　 开　门 芝　麻 快　快 开　开 　门师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门（请两位同学上来配合打门）小朋友们真厉害，门打开了。（展示歌谱）2、引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。? 师： 瞧！白雪公主和七个小矮人⑴、初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》（让学生扮演白雪公主和七个小矮人在跳