议论文升格：材料的运用.doc

议论文升格：材料的运用 学会“运用”材料 ——议论文会议论写作升格示范 312000 浙江省绍兴市鲁迅中学城南校区 陈爱娟 联系方式：绍兴市城南大道367号 手机 【失误提醒】 议论文中，材料是为论点服务的。但是，目前好多学生在写作议论文时，对材料，多处于“引用”的水平，而不会对材料加以灵活运用——他们只会生硬地搬用材料，把材料堆砌在作文里，材料一引完，马上进入下一节，而未对材料及其意义加以生发、阐述，更遑谈深刻的见解了。一篇议论文，如果去掉引用材料和中心论点，就所剩无几，我们几乎看不到小作者自己的议论。不会议论不会“说话”（包括“说自己的话”），成为当今好多学生的作文通病。 【新题派送】 阅读下面的材料，根据要求作文。(2014年绍兴市高三教学质量调测) 新版《十万个为什么》的编辑在整理从全国各地征集来的3万多个问题时发现一个怪现象——年龄跟孩子们提问的质量成反比。一些有价值的问题，如“为什么我妈妈晒的被子比较香?”“为什么做运算时都是先乘除后加减呢?”都是小学低年级的孩子提出的；这些问题天真烂浸，充满童趣，甚至让人忍俊不禁，不知如何作答。而中学生提出的多是一些诸如“怎么杀毒？”“怎么发电子邮件?”等程式化的问题，这些问题都是概念性、纯知识性或答案唯一性的，既没有新意，又不需要独立思考、鉴别和论证。 综合上述材料，你有什么所思所感?写一篇不少于800字的文章。 注意：①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范罔作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。 【审题提示】 审读这则材料，需要抓住一个关键句：年龄跟孩子们提问的质量成反比。这就引起我们的思考：为什么年龄越小的孩子，提的问题越有价值，越让人无从回答？而年龄越大，其提的问题却千篇一律地程式化？这种现象的背后，是什么在作怪？孩子的想象力、孩子的童心、孩子的创意是怎样丧失的？丧失了童心的孩子，会有哪些表现？我们，该如何面对这些表现？等等，都是我们在写作中值得思考的问题。 关键在于，写作时，我们确立什么作为自己的观点？重原因剖析，还是重现象罗列？语气上是侧重劝导，还是侧重阻止？我们选择哪些材料来支撑我们的论点？如何支撑？材料与论点之间架构起怎样的联系？ 【批判案例】 对扼杀烂漫说不