100以内数的认识教学案例示范课.docVIP

《100以内数的体会到数数策略的多样化和十进制的的优越性。 ?3．让学生在活动中体验学习数学的乐趣。体会数学来源于生活，用于生活。。 教学重、难点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，培养学生的数感。知道100是10个十。 难点：接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。 教具准备：100多根小棒 多媒体课件 教学过程： 创设情境、引入课题。 1、师：我们一起去美丽的大草原看一看，数一数有多少只羊？ 2、师：我们一起来数一数（师生一起点数）点数中强调数要和点的速度一样快就不容易数错了。 3、你能快速数出20根小棒吗？怎么摆在桌子上让人一眼看出你的小棒是20根？ 4、学生汇报摆法。 5、学生感知20只羊、20根小棒的多少。 设计意图：数20只羊、20根小棒并摆出2个十，结合情景复习了以前的知识，唤醒学生的旧知识，为后面的学习做了准备。让学生观察画面，看一看手中的小棒，感受20只就这么多。为估数标准的建立奠定了基础，同时培养着学生的数感。 6、出示百羊图，看一看比20只羊多还是少？让学生估一估大约有多少只羊？ 设计意图：让学体会比20只多得多，培养学生的估数意识。 7、验证估的对不对，就要数一数。（100以内数的认识）。 二、动手操作，强化重点、获得经验。 1、捏一捏、数一数。 （1）从准备好的大堆小棒里快速的数出10根小棒。捏一捏感觉10根小棒有多少。 （2） 设计意图：（学生汇报后，教师演示，强化知识要点） 3、圈一圈、数一数。 让学生圈一圈，10个10个的数一数有多少只羊？ （通过圈一圈，让每一个学生再10个10个羊的只数，强化知识重点，从而体会10个10个数的快捷。） 三、动手操作、直观演示、突破难点。 摆一摆 怎样摆让人一眼看出是35根小棒？ 从35一根一根数到42。 39再添一根是几？ 生回答后演示： 设计意图：怎样摆让人一眼看出是35根小棒？为组成的学习奠定基础，同时直观的课件演示，让学生在操作后再一次理解39后面的一个数是40。 四、强化练习、巩固要点。 1、看你行不行 49后面是 59后面是 79后面是 99后面是 2、从八十八数到一百 3、从五十六接着数到六十三 4、数出28后面的5个数 5、报数全班有多少人 （通过多种形式的练习，激发学生数数的兴趣，报数后感知78人就这么多，培养学生的数感。） 五、估数、数数。 让学生先估后数（允许学生用自己喜欢的方法数数） 生1、一行一行数。 生2、按颜色数 生3、20、20的数 生4、5个5个的数 生5、50、50的数 设计意图：（激励学生用不同的方法数数，培养学生的创新思维和求异思维） 六、出示2008奥运会奖牌数。让学生体会数源于生活，用于生活。让学生收集100以内数表示的事例。 七、让学生收集100以内数表示的事例。 设计意图：为下节课读数写数奠定良好的基础。同时体现数学源于生活，回归于生活的理念。同时要培养学生发现生活中的数学信息和问题的能力。 本课尊重学生的认知经验，注重培养学生的估算意识，渗透估算方法。教学设计独特新颖，注重学生的数感的的培养。通过看一看数一数、捏一捏数一数、摆一摆数一数、圈一圈数一数，让学生亲历估数、数数的过程，构建知识，建立数感。通过各种活动，使学生逐步地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，体会到数数策略的多样化和十进制的的优越性。