小学综合实践活动选题课设计和实践研究.docVIP

小学综合实践活动选题课设计与实施的研究 摘要： 综合实践活动课程需要通过主题活动实施，才能有效展开，才能有效促进学生的发展。探讨综合实践活动的选题课有着十分重要的意义。选题课是教师引导学生进行课题研究的第一步，选题的成功与否，直接影响着研究性学习活动开展的方向与质量。笔者就小学综合实践活动选题课的设计与实施进行研究，文中首先对综合实践活动进行了简单的概括论述，继而介绍了综合实践活动的六个课型，然后探究了选题课的重要意义，以及在选题的过程中应该注意的原则，接着着重探究如何开展选题课，最后尝试设计了一节综合实践活动课选题课。 关键词：小学；综合实践活动；选题课；设计与实施 引言： 纵观当前，综合实践活动以其创新的活动理念和多元灵动的活动形式，对以往传统的学校活动带来了极大的冲击，教师对这门课程的关注热度也逐渐升温。教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，再由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立研究主题。本文拟就如何开展小学综合实践活动选题课提出了一些建议，以寻求一些策略的跟进。 一、综合实践活动的概念以及课型 《基础教育课程改革纲要》对综合实践活动课程的基本规定：综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。小学综合实践活动“六课型”即“选题课、开题课、活动策划课、方法指导课、中期汇报课、成果展示课”。 二、选题指导课的概念及意义 选题课，是指导教师引导学生通过讨论、交流，提出自己感兴趣或关注的问题，生成、确立活动主题，围绕主题进行分解，然后汇总、归纳、整理，制订活动计划或方案。 选题指导课是主题实践活动链上的起始课。俗话说，好的开端是成功的一半，一节成功的选题指导课，对学生有目的、有计划开展综合实践活动，对于学生保持持续的活动兴趣和愿望，对于实践活动成果有效性等都具有十分重要的意义。 选题的原则 教师可以引导学生从自然、生活、社区中发现问题，提出问题，并通过对问题的层层筛选，让学生领悟到课题选择需要遵循的几个原则。 一般情况下，我们可从突出地方特色、整合学科教学、联系学生生活、关注社会热点、结合学校工作等方面入手，选择恰当视角。通常认为，选题不宜过大，亦不宜过小。综合实践活动所确立的主题应充分尊重小学生的主体意愿，个性发展。综合实践活动主题的选择范围，也应该要紧密联系学生的生活实际，引导学生在生活中发现问题、提出问题，从而激发解决问题的兴趣。综合实践活动选题要有一定的价值，能让学生懂得一些道理与启示，“价值”更多的应关注到学生自身的发展。 四、开展选题课的步骤 创设有趣味性的综合实践活动情境 情境创设在教学中的重要作用是不容置疑的，对于综合实践活动课来说，良 好的情景创设不但是开展好一个主题的前提，也是上好一节课的重要前提。通过 创设情境，引导学生发现问题，提出自己感兴趣或关注的问题，导入新的学习实 践活动。综合实践活动是以“问题”为线索的，引导学生发现问题，提出自己感 兴趣或关注的问题，把实践活动引向相关活动领域，是生成主题的关键。 2、激活经验，问题导入 例子：同学们，前一个阶段， 我们刚刚结束了“食品安全”这个课题的研究，老师发现大家对综合实践活动很感兴趣，于是，课后我发了这个“问题探究卡”给大家填写，相信大家已经做好充分的准备了，谁来说说？ 3、选题的评价项目 （1）能激发研究兴趣。 （2）紧密联系生活并具有时代性。 （3）引起广泛注意。 （4）具有一定的研究价值。 4、分小组讨论选题 可从学生“感兴趣”的问题入手、通过以下环节，让学生明确研究的价值和能力。 （1）你想开展什么活动（主题）？ （2）你为什么想开展这样的活动（主题）？ （3）你打算怎样开展这样的活动（主题）？ 我想，通过这样几个环节思考和追问，学生就会减少选题的盲目性和无，使选题过程变得更具理性和科学性。 以小组为单位，利用“问题探究评价量表”，选出小组中最想探究的主题。 问题探究评价量表 评价 项目 主题 激起兴趣 切合实际 操作性强 切入点小 价值性高 共获 5、各小组展示所选主题，并且说明理由 6、全班同学评选出一个最合适研究的主题 五、选题研究的教学设计 1、创设情境 老师：同学们，今天又到了我们综合实践活动确定主题的时候了。同学们，请看这些可爱的动物,神奇的植物，美丽的鲜花，诱人的水果，我们衣食住行的方方面面，我们多姿多彩的校园生活。在我们的市区里，有着本土特色的民族风俗，备受关注的种种社会焦点问题，我们丰