用两步连乘解决简单实际问题修改案和教学法反思.docVIP

第七单元（章）教学设计（试用） 授课时间： 年 月 日至 月 日 单元（章） 乘法 总课时数 共11课时 制定教学目标的依据 教 材 分 析 ? ? 本单元主要教学三位数乘一位数的乘法，教材中，首先安排了整百数乘一位数和乘法，让学生在讨论交流中掌握不同的计算方法；再放手让学生自主探究三位数乘一位数的笔算，掌握计算的顺序和方法；在教学中间或末尾有0的乘法时，先安排了一节关于0的乘法，使学生明确任何数乘0都得0，在中间或末尾有0的乘法教学中，引导学生运用简便的方法计算；最后让学生在解决实际问题中掌握连乘的计算。在练习题中，教材还设计了乘法和估算，培养学生估算能力。 学情分析 ? 学生在二年级已经掌握了两位数乘一位数，这是学习本单元乘法的重要基础。 三位数乘一位数时，往往会个位向十位、十位向百位连续进位，这是学生容易出现错误的地方。 ? 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识与 技能 过程与 方法 情感态度价值观 （1会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数。会笔算三位数乘一位，进一步体会算法的多样化。能估计三位数乘一位数积的大致范围。 （2）经历探索三位数乘一位数算法的过程，体验思维和知识迁移的学习方法，体验数学的价值，增强应用数学的意识。 （3）让学生在数学活动中感受数学与日常生活的密切联系，获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识习惯。 太原市教科研中心研制 第 页（总页） 课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间： 年 月 日 课 题 用两步连乘解决简单的实际问题 课 型 新授 第几 课 时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、在具体的情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决问题。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题的多样化，进一步发展数学思考，提高有条理地分析、解决问题的能力。 3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 教学 重点 与 难点 ? ? 重点?：会运用两步连乘解决实际问题。 ? 难点：会运用不同的方法解决实际问题。 教学 方法 与 手段 ? ? ? 利用生活经验，自主探究，发现。 ? 多媒体， 使 用 教 材 的 构 想 ? ? 这部分内容主要教学用两步连乘计算解决简单的实际问题，与其他一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活。 ? ? 太原市教科研中心研制 第 页（总页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充 教 师 行 为 ? 学 生 行 为（活动） ? 课堂变化及处理 主要环节的效果 创设情境，发现问题。 同学们，我们学校体育器材室打算添置一些乒乓球，你们愿意和老师一起去购买吗？（出示主题图） 　　在商店你们能获得哪些信息？ ?你能提出哪些问题？ 教师选择其中一个问题，出示完整的例题。 合作探究。 1、你准备怎样解决这个问题，先独立思考，再与同桌合作， 教师根据学生的汇报将这两种方法板书在黑板上。 ?方法一； 1袋乒乓球要用多少元？ 5×2=10（元） （让学生说说为什么这样做，5表示什么？2表示什么？这个算式的意义。） ?6袋乒乓球要用多少元？ ?10×6=60（元） （让学生说说为什么这样做，10表示什么？6表示什么？这个算式的意义。） ?方法二： ?6袋乒乓球一共有多少个？ 5×6=30（个） （让学生说说为什么这样做，5表示什么？6表示什么？这个算式的意义。） ?6袋乒乓球要用多少元？ 30×2=60（元） （让学生说说为什么这样做，30表示什么？2表示什么？这个算式的意义。） 2、质疑：? 6×2=12（元）? 12×5=60（元）? 这种做法有没有道理？6表示什么？2表示什么？6×2=12（元）求出来是什么呢？ 教师小结：6×2=12（元）表示有6袋，每袋取一个，一共要用多少元。（教师用笔把每袋的一个圈起来） 3、归纳反思。? ? 今天学了什么？揭题：用两步连乘解决简单的实际问题 ? ? 尝试应用，拓展深化。 1、小动物们想考考你们，有没有勇气接受挑战。（出示想想做做第1题） ? ?教师集体订正 ? ? ? ? ? ?2、出示想想做做第2题。小组比赛看哪个组的同学做的既对又快。 ? ?教师集体订正 ? ? ? ? ? ?3、出示想想做做第5题。小组比赛看哪个组的同学做的既对