1078地震中的父与子教学设计.docVIP

《地震中的父与子》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，积累描写人物的好词佳句。 2、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大以及儿子从父亲身上汲取的力量。在品读文本中，领悟作者刻画任务形象的表达方法。 3、让学生感受父爱的伟大力量，受到爱的教育。 重、难点及关键： 引导学生从具体语言环境中感受父与子的了不起。 教学方法： 读启法、交流法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、渲染情感，导入课题。 1、播放汶川地震的图片资料，讲述地震造成的后果，为本课的学习奠定情感基调。 2、揭示课题：《地震中的父与子》 二、初读课文，质疑感知 1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？ 2、你还能提出什么问题？ 3、汇报交流，梳理出问题：为什么说这是一对了不起的父与子？ 三、质疑解疑，理解感悟 1、出示学习提示，自主学习。 2、交流感悟父与子的了不起。 父亲的了不起，重点品读： （1）、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁儿子的学校。 （2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” ①、对比其他孩子父母的表现来读。 ②、指导朗读“不论发生什么，我总会跟你在一起。” （3）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看看这些好心人，又埋头挖了起来。救火队长拦住他：“这里太危险了，随时可能起火爆炸，请你快点离开！”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可以理解。但这样干很危险，请马上回家去吧。”这位父亲依然在不停地挖着。 ①、分角色朗读。 ②、观看地震的危险场景，再分角色读。 ③、思考：父亲为什么能不顾一切，坚持不懈地挖呢？ （4）“十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。” ①、引导学生感受父亲挖的时间很长 ②、想象父亲在废墟上是怎样挖的，深情朗读父亲的样子。 ③、体会：是“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话支撑着父亲，回扣中心。 感悟儿子的了不起 1、引读11自然段后部分，分角色读12——22自然段。说说从哪些地方看出儿子了不起。 2、重点品读： （1）、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。” ①、想象儿子在废墟下会遇到什么困难？会说些什么？ ②、指导朗读。 ③、“不论发生什么，我总会跟你在一起”同样是这句话，从儿子嘴里说出来，又有什么新的感受？ （2）、“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” ①、第一个孩子出来了，他不是阿曼达，第二个孩子出来了，他还不是阿曼达，此时，你想问阿曼达什么？ ②、是什么力量支撑着儿子这样做？ 四、升华情感，读写结合 1、朗读最后一个自然段，体会幸福。 2、你想对这对父子说些什么，把它写下来。 五、总结课文，提炼中心。 这对父子给我们演绎的这个故事就是一个奇迹，是爱的力量创造的奇迹，父亲和儿子都记住了一句话，那就是“不论发生什么，我总会跟你在一起”正是这句话给了他们信心和力量。 六、作业设计：把这个故事讲给别人听，让这个爱的故事永远流传下去。 板书设计： 地震中的父与子 父——————————子 坚定 爱 坚信 了不起