112等腰三角形教案.docVIP

教学课题 等腰三角形 单位：鹤岗市第16中学 教者：张岩 教 学 目 标 知识技能 1. 等腰三角形的概念； 2. 等腰三角形的性质； 3．等腰三角形的概念及性质的应用。 能力训练 1．经历剪出等腰三角形的过程，从轴对称的角度去体会等腰三角形的特点； 2．探索并掌握等腰三角形的性质。 解决问题 会用等腰三角形的概念及性质解决简单实际问题。 情感态度 通过学生的操作和思考，使学生掌握等腰三角形的相关概念，并在探究等腰三角形性质的过程中培养学生认真思考的习惯。 教学重点 1．等腰三角形的概念及性质； 2．等腰三角形性质的应用。 教学难点 等腰三角形“三线合一”的性质的理解及其应用。 教学方法 探究归纳法 课 型 新授课 教 学 过 程 问题与情境 师生行为 设计意图 一、创设情境 老师有个问题很久都没有想明白，但前几天老师终于想通了，我想看看我们教室的黑板是不是与地面水平：在等腰直角三角尺斜边中点拴一条线绳线绳的另一端挂一个铅锤把这块三角尺的斜边贴在线绳经过三角尺的直角顶点通过本节课的学习你将会得到答案性质2：等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线，底边上的高相互重合。 例2：在△ABC中，AB=AC， 点D在AC上，且BD=BC=AD. 求△ABC各角的度数？ 三、巩固练习 1、等腰三角形的一个角是36°，它的另外两个角是 2、等腰三角形的一个角是110°，它的另外两个角是 四、课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？请谈下你的体会。 五、作业： 教材习题12.3第1、4、6题。 教师提出问题并演示，学生观察思考，猜想此方法是否正确，为什么？ 学生动手剪纸并观察，教师适当指导。 学生动手折纸，观察，找重合的线段和角并大胆猜想。 教师引导学生利用全等三角形的性质，根据对称性寻找辅助线的作法。 学生证明，教师板书过程。 例2由学生小组合作完成。 学生小组交流，口答结果。 师生共同回顾本节课所学知识。 以实际生活出发，创设情境，激发学生学习兴趣及求知欲望。 六、板书设计： 等腰三角形 定 义：两边相等的三角形是 例1：证明：等腰三角形的两个 等腰三角形 底角相等。 性质1：等腰三角形的两个底角相等 例2：在△ABC中，AB=AC，点D在 （简写成“等边对等角” ） AC上，且BD=BC=AD.求△ABC 性质2：等腰三角形的顶角平分线、 各角的度数。 底边上的中线、底边上的高 相互重合 A D B C