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小学品德与社会教学中的几点意见与反思 　　摘 要：《品德与社会》作为小学教育教学的重点科目，无论是从教材内容的选取，还是实践活动的设计，都与学生实际生活有着紧密的联系，既然《品德与社会》是一门综合性的学科，那么就需要在教学中充分发挥《品德与社会》的教育意义。为了能够适应新课程改革，小学品德与社会的教学实践路径，需要以学生为教学主体开展一系列教学活动，并采取多样化的教学方式，来提高小学品德与社会的教学质量。本文就小学《品德与社会》的教学实践进行分析，并提出合理的建议。 　　关键词：小学教学；品德与社会；实践路径 　　小学《品德与社会》的教学是为了帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生形成良好的道德意识和行为习惯，当然这一切都无法离开教材本身的内容，小学阶段的学生正处于一个良好的发展阶段，其认知能力、学习能力、习惯培养等在这个阶段能够得到很好地形成，因此在小学《品德与社会》的教学实践过程中，应充分尊重学生的个体差异，开展一些与学生实际生活有联系的教学活动，让学生主动积极参与，形成良好的道德意识。 　　1 提高《品德与社会》的认识度 　　小学《品德与社会》既然是作为一门综合性的学科存在于小学教育教学中的，那么在实际教学过程中，也应遵循这一学科的特性，简单来说，在小学《品德与社会》的实践教学过程中，既要结合学生实际生活开展教学活动，也要让学生通过《品德与社会》的学习，将所学的知识与自身实际生活联系起来，获得为人处世的方法，以及形成良好的人生观、价值观。由此可知，小学《品德与社会》的教学工作有其独特的教育意义，因此在实际教学中，首先就应提高学生对于《品德与社会》的认识度，不仅要让学生认识到《品德与社会》的教育意义，更要让学生知道《品德与社会》对自己今后的学习和发展有何重要作用，这样在实际教学过程中，才能够达到提高《品德与社会》的教学质量。 　　2 采取多样化的教学方式 　　2.1集体活动教学方式 　　在新课程改革后，几乎所有课程都增加了一种教学方式，既集体活动教学方式，简单来说就是合作学习，将集体活动教学方式应用在小学《品德与社会》的教学实践中，能够有效地提高学生的合作能力。对于《品德与社会》这种与实践活动有着密切联系的学科来说，集体活动教学方式更适合组织学生参与社会实践活动，例如：在小学《品德与社会》的教学过程中，若讲到了与爱国主义精神过关的内容，那么教师可以组织学生参加扫墓活动，并为学生讲述革命先烈奋斗的故事，这样不仅能够将《品德与社会》融入到实践活动当中，也能提高学生的团队意识。 　　2.2单独活动教学方式 　　单独活动教学方式即是自主学习，在小学《品德与社会》的教学实践中，利用单独活动教学方式，能够带动学生的学习积极性，帮助学生加深自我道德意识。例如：教师在讲授与自然环境有关的教学内容时，首先可以根据学生的认知能力以及教学内容，为学生设计一些针对性较高的问题，如让学生设计一些警示语句，然后让学生自主思考，发挥自己的想象力或者将生活中看到过的警示语进行修改，最后教师再对学生的思考成果进行评价，让学生对完成度不高的警示语加以修改，完成较好的警示语将其放在校园显眼的位置当中。这样一来，既能帮助学生将实践活动与学习内容联系起来，也能加强学生独立思考、独立解决的能力。 　　2.3多媒体教学方式 　　在传统的小学《品德与社会》教师实践当中，由于教师采用的教学方式较为单一，使得学生的学习兴趣无法提高，自然而然也无法提高课堂教学质量，因此在新课程改革后，将多媒体教学方式应用在小学《品德与社会》教学当中，不仅能够提高学生学习兴趣，也能充分调动学生学习积极性。例如：当教师在讲授教学内容时，可以适当地利用多媒体教学设备，为学生增加一些符合学生兴趣爱好的图片、影像等，让学生知道自己所学的知识，都是能够与实际生活相结的，这样一来，就能最大化的提高学生的学习积极性。 　　3 贴近学生日常生活 　　3.1课堂教学活动 　　小学生好奇心强、喜爱新鲜的事物，教师可以针对这一点采取针对性的教学手段，来开展小学《品德与社会》课堂教学活动，例如：在学生实际生活当中都会不定时的乘坐公共汽车，那么教师可以根据这一点，开展如何遵守公共汽车秩序的教学活动，首先为学生创建一个公共汽车的教学环境，让学生想象自己正身处公共汽车上，然后在不讲授有关公共汽车秩序时，让学生根据教师提出的现象提出自己的意见，如在起点站上车是否排队、有老年人上车是否让座等，最后教师再带领学生一起模拟公共汽车上的场景，这样既能让学生将所学知识运用在实际生活中，也能使学生了解到社会的真实现状。 　　3.2课外教学活动 　　在小学《品德与社会》的教学实践当中，教师不仅要注重课堂教学活动，更要结合学生的年龄特征，适当为学生增加一些课外教学活动，这样既能提高学生的学习兴趣，也能拓展