121科举制的创立教学设计及微课展示.pdfVIP

《科举制的创立》教学设计及微课展示 提交时间：2016-06-21 学段: 初中 学科: 历史 教材版本: 人教版 年级/册: 七年级下 目录: 1.4 科举制的创立 本次作 的主要知识点: 科举制的完善 所在省级工作坊名称：2015年山东初中历史工作坊 所在小组名称：2015年山东初中历史工作坊15组 重难点名称：重难点为理解科举制的完善，认识科举制的影响。在知识主线的把握上，整合教材内容。 课堂流程分为三段六环一条线，明标自学、扣标展示、达标反馈。同时注重对课本的布局 谋篇，把课本三个标题内容整合成独上高楼，望尽天涯路；为伊消得人憔悴；灯火阑珊处 三个篇章，浑然一体，主线明确清晰，有利于学生整体感知科举制诞生、完善、影响、废 除关键要素，对本课内容形成一个整体感知，培养历史综合能力。在课堂流程中，设计了 名句品史、影视解史，读图思史、论从史出四条主线，处处设疑，层层深入；在三段六环 一条线的环节设计中，实现知识把握、能力提升和情感态度价值观升华的体验。 经验案例：人教版七年级下册历史 《科举制的创立》教学设计 山东省肥城市桃都中学 张 静 【课程标准】 了解隋唐科举制度的主要内容。 【教材分析】 《科举制的创立》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第4课的教学内 容。这一课从单元角度说，从介绍隋唐时期政治经济的繁荣，推出了这一课，又为后期理解 辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课起到了承上启下的作用。本单元的主题是“繁荣与开放 的社会”，科举制度体现了隋唐的繁荣与开放，对内选拔人才兼容并包，其开放胸怀在科举制 度上体现的淋漓尽致。本节课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的 关键作用，并介绍了科举制度对中国乃至世界的影响，也为以后学习第15课八股取士做好了 铺垫。 【学情分析】 1．学生分析：初一学生思维活跃，有强烈的好奇心，渴望在学习中得到交流与展示，因此要 针对学生特点，调动积极因素，激发学生思维。 2 ．学情分析：科举制作为一项基本政治制度进行专题学习，其拓展延伸的广度和深度对初一 学生来说稍微有点难度。因为上学期对选官制没有真正接触，因此课前需要学生搜集查找与 科举制有关的信息，才能使学生对隋唐以前的选官制度有一个初步印象。 【教学目标】 知识与能力： 知道隋唐时期用科举制选拔官员；能概括出隋唐皇帝为科举制的创新与完善做出的贡献。 过程与方法： 利用图表、文献资料，通过名句品史、影视解史、读图思史，自学并分组讨论科举制的诞生 、完善和影响，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。 情感、态度、价值观： 科举制度的创立与完善是隋唐制度创新的典型体现，是中国古代选官制度的历史进步，是隋 唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而认识制度创新是人类社会进步的组成部 分，创新是一个民族进步的不竭动力。 【教学重点】 科举制度创立和逐渐完善的过程以及科举制度的影响。 【教学难点】 科举制度与以往选官制度的本质区别，认识科举制度的影响及科举制的废除。 【教学方法】 用361史海起航和乐课堂新授课教学模式和流程，自主学习，交流展示，合作探究，达标评价 ，使学生在明标、扣标、达标课堂三段中享受课堂，畅游史海。 【教学过程】 〖承前启后，知识链接〗 小组对查上一节课学过的知识点，教师预设两个问题：开元之治出现的原因？盛世经济繁荣 的表现？对