124海底世界教学设计.docVIP

海底世界教学设计一、教学目标 ：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的两者间的关系。了解海底生物的形状和特征，懂得运用画、剪、撕线条进行装饰的表现方法。能力：通过审美评价与集体创作的教学活动，提高审美能力和协作能力创新精神，解决问题，扩展视野的能力。感受海底世界的美丽、物产丰富的地方。情感：诱导学生爱护大环境保护大自然界的各种生物。了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。二、教学重点： 通过本课学习，了解海洋生物的形状和运动形态。三、教学难点： 能利用各种美术用具媒材进行美术创作。四、教具： 教科书、多媒体、学生范作、美术用具五、学具教材分析： 教科书、绘画用具、收集的各类资料、材料、手工用具、美术媒材《神秘的海底》它以生动有趣的笔法，从形和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面展示海底的物产，从而认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。（1）、二年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有一定的掌握；（2）、二年级学生的思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法；（3）、学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。（4）、通过欣赏自然界的生物进行美术创作，激发学生对自然界科学的学习兴趣，初步了解艺术来源于生活又高于生活的道理。? 六、注意：1、教者要微笑，语气不要生硬，语速要加快，拉近与学生之间的距离。 2、师生互动，（师问生答、生问师答、生问生答）3、时间掌握要准，组织教学1分钟、导入新课2分钟、讲授新课10分钟、课堂练习20分钟、课堂小结7分钟（展示、讲评5分，看故事2分）4、展示作品时，（自评、互评、师评）相结合 ?教学过程一、?? 组织教学： 检查用具，师生问好二、 课题引入： 1、 师说：同学们喜欢看动画片吗？2、 生说：喜欢3、 师说：那你们都看过那些动画片？4、 学生自由回答5、 师说：通过大家的回答可以看出同学们非常喜欢动画片，老师这里也有一部动画片播给大家看好吗？（好）6、 播放电影，学生认真欣赏（无需指名，自由发言可以说出影片的名字、或故事的内容，生回答时，先答到，给其他生以警示然后回答，座下后另一名学生起立，答到，然后回答问）1——2人回答正确后就停止播放。7、 师说：对，是《海底总动员》。这节课我们就来学习《神秘的海底》。（多媒体出示课题） 三、 授新课：（还是以不指名，答道后就可提出问题或回答问题） 师说：下面就让我来感受一下大海的美丽吧！A、 首先来看一下海面的景色。（多媒体）a、 生回答：海面的波涛优哗哗声，闭上眼睛有一种身临其境的感觉。b、 生问：海水是蓝色的吗？c、 生答：不是，因为天气晴朗把海水映成蓝色的了。B、 其次看一下海底的景色（多媒体）a、生问师：头顶有个会发光的鱼是什么鱼？b、 师答：那叫安糠鱼，他头顶得陀光能吸引猎物。c、 生问：乌贼和章鱼是鱼类吗？d、 师说这个问题很有意思，有谁能回答一下？e、 学生自由回答，由教师说出正确答案：它们不是鱼类，它们和螺、蚌归为一类，叫无脊柱动物。f、 学生自由回答，海里都有些什么？（一人站起先答到，然后说出有些什么，教师不须指名回答）g、 师说：海底景色我们就欣赏到这里C、再让我们看看这些生物是这些生物是怎样运动的？a、 学生带着问题欣赏，可以边欣赏边小组讨论。b、 学生自由回答，（一人站起先答到，然后说出各种生物是怎样运动的教师不须指名回答） 生回答：鱼是用鱼尾和鱼鳍进行游动的（作出动作） 生回答：海参是贴在地上蠕动的 生回答：贝类是吸在船底运动的 生回答：贝类呼吸的时候是一张一合的（作出动作）  生回答：我这有一只真的海星，它是五角星的，身上有好多触角 D、师问学生：通过看了大屏幕中的资料，现在老师要求大家小组讨论一下想用哪些材料完成《神秘的海洋》这个作品？学生分组讨论学生分组汇报讨论结果（折纸、剪纸、绘画、废旧材料、树叶、硬币、纽扣、贝类、等）四、 课堂练习 每个小组开始讨论分工每个小组开始讨论分类制作，每人一项任务最后组合在一张纸上完成作品。 教师巡视指导，发现问题及时指正。 学生可在制作过程中自由提问、回答a、小鱼吐的泡泡是朝哪个方向的？（朝斜上方，逐渐变大，一般化上个就可以）b、海马属于鱼类吗？（是，以为它用鳃呼吸，有鳍）c、珊瑚可以画成五颜六色的吗？（活体的珊瑚是五颜六色的，死去的钙化就变成白色的了）d、珊瑚是植物吗？（不是，珊瑚是动物）五、课堂小结 教师说：现在练习结束。请每组派代表把作品带到前面。好现在让我们一起欣赏作品吧！ 学生在欣赏过程中进行讨论，并进行评价（自评